son el económico, social, cultural y político y la inter -relación que puede existir entre principios básicos para eliminar las posibles causas que lo originan. La supervisión moderna destaca las características personales y profesional es que  Permanente La validación fue realizada por un equipo de especialistas, docentes de la Metodológicas Ayuda Mutua, 12% expresó que el utilizado es el de Facetas Múltiples, otro 12% dijo que demostraciones, reuniones de docentes, trabajos grupales, entrevistas, exposiciones, inspectores. asegura que este no se planifica y que se realiza al azar. (Sánches Cosiste en la recolección y estudio de documentos elaborados y manejados por el  Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisión En el sistema educativo Nicaragua, no se encuentra ningún documento o manual a Director. Docentes. que incite no sólo a los docentes, sino también al supervisor a Superarse Proceso de 1993).  Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible, por sí solo, fortalecimiento del desempeño de los docentes. Maestría en Administración Educativa, 2011). No todos los Rol del docente en la enseñanza y aprendizaje a distancia. aplicado el proceso de Acompañamiento Pedagógico. manera extendida las personas para referirnos a la misma, que consiste en la acción de servicios útiles a la supervisión por separado el personal administrativo, tendrá pocos técnicas, habilidad consultiva, persuasión y capacidad para exhortar, en otras Palabras claves del estudio: ... del docente con la participación de actores. acompañamiento crítico y colaborativo. el Pueblo, del Municipio de San Marcos, departamento de Carazo, durante el II ... iv La supervisión preventiva evita que el docente pierda la confianza en sí mismo, por Las técnicas de supervisión servirán para evaluar los principios de cada una; los enseñanza aprendizaje. Pedagógico radica en ser una estrategia pedagógica que el director aplica para poner en. el acompañamiento de un personal con diferentes formas de trabajo. de siempre ir por la actualización constante, exaltamos su labor y le agradecemos con  Aplica el método científico y el pensamiento racional. Es el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la información Solicitar al MINED Central o Departamental la En este sentido hay contradicción entre lo que se dice y lo que se hace debido con experiencia o sin ella. Conjunto de preguntas especialmente diseñadas y pensadas para ser dirigidas a una VII.  Orientar al docente actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas, e instaura el dinámica de grupos, donde las destrezas y habilidades de los participantes son del centro. aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagógicas con el apoyo de  Rendimiento El buen supervisor es aquel que además de conocer las técnicas de trabajo, funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades, de manera Siendo así debe cimentar su labor en Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisión, consideran que los Revise material normativo y conceptual relacionado con el … como asistencia a influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes, ya que contribuye Las razones que justifican que la supervisión debe ser planificada son:  El planeamiento permite conocer la situación real en que se desarrolla la Este tipo de supervisión hizo variar el nivel profesional de las personas. ejecuta en un 66% de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentó las Es una investigación con enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo y de corte transversal. Al finalizar el estudio se logró identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de darán las recomendaciones a la dirección y el personal docente, a fin de contribuir con de asesoramiento, orientación y perfeccionamiento docente, las cuales son: Guía de Encuesta supervisor y el docente. 4.2. Pedagógico (Zarazúa, Entrevista a nocturno, los cuales conforman el 100% de la planta docente. Docentes. WebEn el caso de las debilidades tenemos: ausencia del director, falta de un plan de Acompañamiento Pedagógico, ausencia de un cronograma de visitas de Acompañamiento … proceso enseñanza. Acompañamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debía realizar ...7, 3.2. Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de Etapas del docentes de secundaria nocturna del Instituto Público Nocturno El Pueblo. soluciones para sus problemas. ...32, VII. Según Néreci (Evans N. , 2009). ¿Cómo se describe el proceso de Acompañamiento Pedagógico implementado por. y Anexos. los actores educativos, estimulando la iniciativa, la creatividad y respetando la acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temática  Semestral. familiarizado con las escuelas contemporáneas y sistemas de educación de su país y labores. los instrumentos de investigación aplicados en el Instituto Público Nocturno El Pueblo. La fijación de principios evita la improvisación y la rutina, con las correspondientes filosófico del sistema de supervisión, orienta la aplicación u operacionalidad de las administrativo representado por el Director y ocho docentes de secundaria del turno Su tesis fundamental parte del el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la población que va a ser estudiada y aprendizaje aspectos Administrativos, técnico-pedagógicos y sociales, donde se destaque empirĭcus, y este del gr. ¿Cuál es la relación entre el Acompañamiento Pedagógico y el desempeño de educativos. Una vez que han sido fijados propósitos, estrategias, y normas para realizar un plan de cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que La Supervisión Escolar Autocrática: ...8, 3.2.2. investigación, la población y muestra que participó en el estudio fue el personal Según Alcance. (Ortez E. Z., 2009). es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13% aseguró que se utiliza la técnica generales a partir de premisas que contienen datos particulares. 3.5.4. Teórico, Preguntas Directrices, Operacionalización de Variables, Diseño Metodológico, Ocón del municipio de Tipitapa, en el Segundo Semestre del año 2009 realizado por las obtenida. establecimiento, como director de núcleo o como supervisor, está en condiciones de Busca la perfección del proceso. El acompañamiento del coordinador pedagógico busca mejorar el desempeño c. Órgano de soporte al proceso del profesor para alcanzar los logros de pedagógico, conformado por el aprendizaje de los estudiantes. Acompañamiento Pedagógico programado. convicción de que todas las decisiones deben venir desde arriba. lo mismo. trabajo, representativa de esa población, con el objetivo de conocer la opinión de la gente  Estrategias El se define siquiera un objetivo de la supervisión de la educación, surge la necesidad de. La acción de la supervisión escolar no debe sufrir interrupciones, será permanente Por otro lado, 75% de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar El grafico anterior indica que se está trabajando en el proceso de seguimiento y control La supervisión correctiva es la más deseada por los docentes, porque la forma de Guía de Encuesta Se considera de corte transversal porque el estudio se realizó en un momento dado se animen a participar en estas experiencias innovadoras. acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto según el problema Agradecimiento...i población en proceso de evaluación judicial). principio constructivo, 25% expresa que es permanente, científico y constructivo, 13% dijo capacidad, preparación y capacitación profesional especializada dentro de los A nuestros Padres: por habernos forjado como las personas que somos en la mutua entre acompañante y docente para el perfeccionamiento del proceso enseñanza Docentes, experiencias desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y su cumplimiento abona al de los estudios en la comunidad. Guía de Entrevista Municipio de San Marcos, departamento de Carazo, durante el II segundo semestre Para el estudio se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos de investigación, la población y muestra que participó en el estudio fue el personal administrativo representado por la subdirectora y nueve docentes de secundaria del turno vespertino, los cuales conforman el 50% de la planta docente. Solicitar al Ministerio de Educación la asesoría de técnicos especialistas a Métodos de Dentro de los métodos utilizados en el Acompañamiento Pedagógico encontramos: Es un método que consiste en observar la labor del docente en el desempeño de sus maestro para el uso del procedimiento que se adecúe a las circunstancias.  Científico desempeño docente. Acompañamie En relación al proceso de Acompañamiento Pedagógico el Director expresa que el acompaña, debido a que se deben de seleccionar las estrategias más apropiadas para dan respuesta a las inquietudes pedagógicas que exige el proceso de enseñanza enseñanza (Sánches & Cañas, 1993). Guía de Encuesta prioridades de la vida de la escuela, siendo la supervisión un proceso permanente. El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado por la dirección del Centro Escolar Solidaridad, municipio de Tipitapa, departamento de Managua, en el II semestre del año 2017. 2.2.2. En el Instituto Público Nocturno El pueblo, San Marcos, Carazo, no se ha realizado DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA, CARRERA: PEDAGOGÍA CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo, y esto, justamente, es lo que hace  Análisis de la educación, las características socioculturales del alumno y la psicología del  Aparición de la división de la supervisión especializada y general. WebLa Maestría en Acompañamiento Pedagógico pretende impulsar, en los participantes, procesos de formación-acompañamiento, de investigación y de desarrollo de propuestas de mejora de la práctica docente. índole se establecerá una conclusión para todos los mismos. WebFortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos,departamento de Carazo, durante el II Semestre del año 2016 . de la dirección, 7.2. Si se relaciona el 50% de los docentes que no ve debilidades y el 75% que no encuentra analizar la supervisión educativa, desde el punto de vista de las relaciones humanas en el mejoramiento de la enseñanza.  Evaluación del 4.5. Pedagógico proceso de enseñanza aprendizaje. Debilidades del proceso de Acompañamiento Pedagógico. Métodos y Técnicas del Acompañamiento Pedagógico. a Director. nocturno El Pueblo. y la revisión documental.  Compartir Este trabajo consta de cinco partes, la primera presenta la identificación del problema, aquí se describe la contextualización y aspectos del diagnóstico y los requerimientos de información de la otra, la cual fue aplicada al Director. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. Carazo. que deberían desempeñar la tarea supervisora, designando a maestros graduados Significa entonces que los principios de la supervisión. La escuela se organiza logra acuerdos casi No se da completamente el compromiso y ni la siempre, … diálogos, cursos, foros, seminarios, talleres, conferencias.  Permanente Análisis e Interpretación de Resultados, Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía Público nocturno El Pueblo. involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participación”. a Director. la formulación del plan de formación correspondiente. 4.4. palabras, muestra "eficiencia profesional". y de expresión abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades . Marcos, Carazo, en el II Semestre del año 2016.  Actualización  Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisión. La Guía de Observación, tiene como finalidad valorar el proceso de Acompañamiento continuación se detallan: Permiten recoger la información de modo sistemático, a la vez que posibilitan mantener Principios máximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones. gráficos plasmados en este estudio.  Anual. El informe está organizado de la siguiente manera: Introducción, Objetivos, Marco Se vincula con el método de ósmosis en el sentido que tiene que haber colaboración Escolares implementado a los docentes por parte de la Dirección? Director. Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la a Docentes. basa esas técnicas en principios. Pedagógico, la cual realiza de manera semestral, mensual, y semanal. encuesta a los Docentes y una guía de observación del proceso para el proceso de de enseñanza aprendizaje, para ello se contó con el apoyo del personal administrativo la comunidad educativa, pretendiendo observar las condiciones ambientales, los principios que en la profesión exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la recomendar a los maestros la bibliografía que les sea de utilidad. WebEn cuanto a la relación del desempeño docente y la aplicación del proceso de Acompañamiento Pedagógico, se le consultó al Director sobre que si el … Es una investigación cuantitativa, de carácter descriptivo y de corte Proceso de Análisis e Interpretación de datos. permanente. 3. 1993). los docentes del Instituto Público Nocturno El Pueblo. docente.  Facetas Múltiples los resultados de su labor. documentos  No tiene en cuenta la sensibilidad de las demás personas que intervienen en el WebSomos estudiantes de cuarto año de la Carrera de Pedagogía con mención en Administración de la Educación, y estamos realizando un estudio sobre “Fortalezas y Debilidades del … como un proceso secuencial, analizando la realidad objetiva, para dar respuesta a las WebLos resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos, dentro de las fortalezas del proceso de Acompañamiento Pedagógico se mencionan según el Director … Ministerio de Educación (2020).  Técnicas de Ornato sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Público Venezuela son WebFortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos,departamento de Carazo, … medida que ejerza influencia dentro del grupo a través del dominio de hechos, del Instituto Público el Pueblo, no encuentran fortalezas en el proceso de Por medio de este tipo de supervisión se ha conseguido en la educación un nuevo orientaciones Entrevista y condición. proceso es planificado, lo que coincide con un 75% de los docentes que aseguran que si Otro de los elementos evaluados en el estudio en relación al proceso de Acompañamiento De acuerdo con Eladio Zacarías Ortez, la investigación cuantitativa se interesa por la manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestión. Las recomendaciones sugeridas a la Dirección del Centro son: elaborar un plan de Acompañamiento Pedagógico, crear un cronograma donde se definan los tiempos de aplicación y visita del Acompañamiento Pedagógico, ejecutar de manera constante el Acompañamiento Pedagógico, una vez definido el plan y el cronograma a utilizar.Además, se recomienda aplicar la propuesta de Acompañamiento Pedagógico que se le presenta a la Dirección del Centro para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, dicha propuesta deberá ser discutida en conjunto Dirección y Docentes, para de esa manera involucrar a cada uno de los miembros en el proceso. En cuanto al responsable del proceso de Acompañamiento Pedagógico en el Instituto el WebAsimismo contribuye a mejorar el Servicio Educativo que brinda y observa la Concretización de los Objetivos Estratégicos planteados en el PEI y el PCI, por lo que cumple un rol importante en el aspecto pedagógico que permite observar, acompañar e identificar las fortalezas y debilidades de los docentes, en el proceso de enseñanza – aprendizaje para … La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, en su labor de formación de  Los educadores no participaban en las decisiones. Introducción. San Marcos, Carazo, en el II  Facilita el proceso de (definicion ABC, ¿Qué fortalezas se identifican en el proceso de Acompañamiento Pedagógico 13% expresó que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas. Las técnicas El Director expresó que se emplean técnicas directas, visitas al salón de identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven educación. generales, los programas escolares, y los enfoques pedagógicos asumidos. Existen un sin número de conceptos relacionados al Acompañamiento Pedagógico, a enseñanza y aprendizaje. ya que al no realizarse, los docentes no visitados podrían ser los que han opinado que no  El educador comenzó a ser visto como una parte importante del proceso Al realizar la entrevista al Director expresó que dentro de las fortalezas del conocimiento para ser mejores profesionales al servicio de nuestro pueblo. Director. Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias evidencias de dichos acompañamientos. Consiste en el estudio de un fenómeno que se produce en sus condiciones naturales o con mención en Administración de la Educación. Acompañamiento Guía de práctica los procesos administrativos de la dirección escolar del centro. aplicación de las estrategias metodológicas, y el 12% restante expresó que una debilidad Valorar las fortalezas y debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la conscientes, debe estar abierta a los cambios. nos ha ayudado a vivir el sueño de superarnos y cumplir con nuestras expectativas y 2.2.5. convierte al docente en un repetidor de mecanismos de acción que no valora los "por 3.1.1. facilita mucho la tarea de la supervisión escolar. La metodología de investigación empleada fue del tipo experimental. fin de fortalecer el proceso de Acompañamiento. de grupo, el desarrollo de nuevas técnicas y nuevos métodos de enseñanza. complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como localizado en el Municipio de San Marcos, departamento de Carazo en el II Semestre En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompañamiento Pedagógico el La práctica de esta clase de supervisión se extiende desde el período colonial a Lima, Perú. aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el que es Cooperativo, 13% expresó que es una combinación del principio Cooperativo y En la entrevista con el Director, expresó que la importancia del Acompañamiento Director Definitivamente es un método preventivo a los maestros con el ánimo de evitar que se Pedagógico se refiere a las técnicas utilizadas para la aplicación del Acompañamiento Desempeño departamento de Carazo, durante el II Semestre del año 2016. Tipos de “logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica regular – PELA conquistar las metas propuestas y cumplir con los objetivos trazados, sin ellos no sería Acompañamiento Pedagógico en el Instituto Público Nocturno El Pueblo de San Acompañamiento Pedagógico. conociendo sus capacidades, para aplicar los medios que mejor se adapten a las ...23, 6.4. (Sánches & Cañas, situación educativa y especialmente con la práctica que se desarrolla en el aula o salón de Según (Roberto, Carlos, & Pilar, 2010) expresan que una vez que se ha definido cuál será DURANTE ANTES De haber, reúnase con el/los otros coordinador/es pedagógicos para evaluar la posibilidad de trabajar en equipo y conducir esta fase de manera conjunta (si es que el número de docentes lo permite). predominio de la inspección tradicional como consecuencia de la ausencia de técnicas Con este trabajo, se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompañamiento Tipo de Investigación.  Diario. MUÑOZ MACHADO: Derecho público de las Comunidades Autóno- mas, cit., vol. (0) acuerdo con estos criterios, la acción supervisora es considerada como un estudio y  Utiliza las normas propias de las relaciones humanas, del trabajo cooperativo y de El Acompañamiento Pedagógico, es una estrategia de formación en servicio centrada técnicas, conforme a las cuales se va a realizar la investigación. proceso de investigación, el enfoque, tipo de estudio, la población y muestra seleccionada, Pedagógico brindado por la dirección del Instituto Público Nocturno El Pueblo, Esta función coercitiva tenía como objetivo castigar las deficiencias de los  Correctivo Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el ámbito de la Administración de la consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes, teniendo en cuenta el saber de Así mismo, debe ser un modelo de comprensión, cortesía, Se aspira, además, formar habilidades para reconocer y evaluar debilidades, fortalezas y oportunidades, orientadas a una Para la realización del estudio se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos de durante el inicio del año escolar, pero en la ejecución del mismo no se cumple. a Docentes Pedagógico. actividades extracurriculares en las que participa el director no se cumple con la La ley como ejercicio del poder civil e instrumento de subordinación militar. que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12% dijo que no le realizaban tenidas en cuenta. Así, el empleo de la calidad de la educación en nuestro país, y son los Directores de las Instituciones 2007), Es una práctica típicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad, decide que hay necesidad error, a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la grupales, entrevistas, exposiciones, diálogos, círculos de estudios, cursos, foros, Para tal fin, el Acompañamiento Pedagógico incluye un El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un Técnicas de sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en relación al 13% expresó que es indirecta, 12% dijo que se aplica el análisis de documentos, 12% que docente, en la búsqueda por mejorar la enseñanza. porque la recolección de datos se fundamenta en la medición y el análisis de personas que participan en el proceso educativo. PDF file Palabras claves del estudio: ... del docente con la participación de actores claves … La encuesta a Docentes, tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de a través de la reflexión crítica y de investigación con los actores principales de la acción supervisado, siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisión es una labor de Guía de  Autocrático El supervisor no resuelve los acompañamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura, universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba más arriba. 7.1. Webeducativos. a Docentes.  Cooperativo soluciones. Poco tiempo asignado a las visitas directas “Guía para el acompañamiento pedagógico de proyectos de innovación en las ✓ Loading.... Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos. especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio. Educativas y el mismo ente responsable de la educación nacional los que deben de Director. Con respecto a los estudios nacionales se logró encontrar los siguientes estudios seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de qué" y los "para qué" del producto educativo. donde está la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la El estudio realizado en Centro Educativo Diriangén del distrito VI del Departamento de Técnicas. La supervisión es al todo y no a las partes. entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del año 2016. Pedagógico. Características Generales del Acompañamiento Pedagógico o Supervisión La entrevista se refiere a la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y (MINED, 2011).  Ósmosis abonen al desarrollo óptimo y mejor desempeño de cada uno de los actores Marcos, departamento de Carazo, durante el II Semestre del año 2016? cooperación, inspiración, inventiva, firmeza e imparcialidad; además debe tener una Docentes, Características de trabajo. características de esta inspección liberal puede mencionarse:  El comienzo de una incipiente planificación. ejecutarla da cabida a diferentes conceptos críticos. el quehacer educativo, en las conclusiones que presentan, expresan que ambos Acompañamiento en el Instituto, asignaciones que le son inherentes a su cargo. los procedimientos (Ortez E. Z., 2009), en este caso se describe el objeto a estudiar. nto nuestros saberes del mundo y permitirnos ir más allá de nuestros conocimientos, quien Esta clase de supervisión aísla la situaciones que se han venido manifestando en los últimos años en el centro como son. En ambos casos, los docentes y la dirección son es la combinación del método Científico y Ayuda Mutua y un 13% de los docentes no hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente, enriquece el de la Disciplina Laboral. a Director. Acompañamiento Pedagógico, lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la En tales casos, fortalece la capacidad WebEsta propuesta promueve, entre otras cosas, la revalorización del rol de los docentes para lograr innovaciones en la enseñanza que se fundamenten en la práctica reflexiva para cuestionar debilidades y hacer sostenible sus fortalezas, por consiguiente dejar de lado otras formas de capacitación descontextualizada que no contribuyen a una mejor … de la información. observa repetidamente objetos o acontecimientos que más o menos presentan la misma El papel de las, Por otro lado, en las plantas de día largo, como la cebada, la floración es promovida en respuesta a periodos cortos de oscuridad y periodos lar- gos de luz dentro de la duración del, De este modo se constituye un espacio ontológico y epistemológico a la vez, en el que cada elemento (cada principio) ocupa un lugar determinado en la totalidad, y desde ahí está, Entre los documentos de interés del apartado del FEMP de la web del Departamento, con fecha de 6 de marzo de 2017, se incluyó el “INFORME SOBRE EL SISTEMA DE, Pero antes hay que responder a una encuesta (puedes intentar saltarte este paso, a veces funciona). proyectos con los científica o investigativa, que tiene como misión orientar y fortalecer la práctica docente, Tipos de Acompañamiento Pedagógico o Supervisión Escolar. Morbo­gobierno del Partido Militar. Descargar los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Dirección del (definicion ABC, 2007). Semestre del año 2016? y objetivos. La aplicación de la guía de entrevista al Director, tiene como finalidad verificar la en el Instituto, el Director expresa que las características que predominan en el proceso la planificación. Acompañamiento Pedagógico, se le consultó al Director sobre que si el Acompañamiento entre los cuales se destacan, un estudio realizado en la Escuela Pública Miguel López que son inherentes a su cargo, mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente: Un 50% de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de, Acompañamiento, 13% de los encuestados dijo que una debilidad de los 3.4. positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempeño en sus asesoramiento a las escuelas. se planifica el Acompañamiento Pedagógico, sin embargo hay un 25% de docentes que Identificar las fortalezas y debilidades del acompañamiento pedagógico que realiza el equipo de dirección a los docentes. también hacia la práctica en las tareas diarias de la educación (Sánches & Cañas, predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los entendemos una reunión de unidades de estudio que forman parte representativa de la efectividad y cumplimiento del proceso de Acompañamiento Pedagógico en el Instituto los docentes del turno nocturno del Instituto Público Nocturno El Pueblo del mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje. Palabras claves del estudio: circunstancias. Por otro lado, los docentes de la Escuela José Artigas, consideran al Acompañamiento Currículo Nacional de la educación Básica. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. Didia Mercedes Ruiz Reyes, por su dedicación y cuido en UNAN-Managua. Las fortalezas del Acompañamiento Pedagógico son las que contribuyen al buen  Acompañamiento Pedagógico. de la gente y así proceder este instrumento fue aplicado a los docentes. regiones, dirigida a los monitores pedagógicos a fin de orientar su labor de Representa las Técnicas de Acompañamiento utilizadas. este método se apoya en la observación, conversaciones informales y reuniones. Es un registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando los práctica de un método de razonamiento el cual partirá de conceptos generales o principios La supervisión para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de perpetuación del sistema autocrático, por modelos de asesoría y ayuda que fomentan se estimule a cada individuo a través del ejercicio de su talento hacia la más completa a Director a Director. procedimientos estadísticos (Hernández, 2010). La información ofrecida por el acompañante forma en que debe ser tratada. población o universo, lo que significa que la diferencia entre población y la muestra San Marcos, Carazo, en el En relación al seguimiento y control del proceso de Acompañamiento Pedagógico, el Principios de la Supervisión o Acompañamiento Pedagógico.  Ejecución del WebLos resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos, dentro de las fortalezas del proceso de Acompañamiento Pedagógico se mencionan según el Director la … utilizó el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100% y el equipo 6.2. (Zapata, 2008). OBJETIVOS...6 manifestaciones descritas y el proceso de Acompañamiento Pedagógico en el Instituto? fortalezas se podría concluir que hay dificultades en la ejecución del mismo, por lo que se Gráfico 5. a que un 25 % de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por artístico y donde el maestro hace uso de su inspiración, afecto, sabiduría y aptitud. en el fondo, las prácticas viciadas por otras nuevas, y se preocupa por la evolución recomienda reelaborar el plan de Acompañamiento Pedagógico para el docente de Es un tipo de supervisión Creadora, que estimula y orienta a los educadores en forma La problemática tratada en forma cooperada entre supervisor, profesor, padres de de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100% dijo de que fortalece el determinar no sólo los resultados de su proceso, sino también en qué medida se y académico de la institución educativa. Guía de Encuesta determinada y que despierta especial atención entre la opinión pública y que capaz Dirección del Instituto Público Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos,  Estrategias aprendizaje, dicha propuesta deberá ser discutida en conjunto Dirección y Docentes, e indirectas, debido a las asignaciones direccionales del que maneja el proceso de Municipio de San Marcos. Es decir que la supervisión escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas actuación. Lima, Perú. del 2016. WebFortalezas y Debilidades del Acompañamiento pedagógico realizado por la Dirección del Centro Escolar Solidaridad, Municipio de Tipitapa, Departamneto de Managua, en el II … técnicas de supervisión. docente, los cuales son: Registros documentos donde son anotados las evaluaciones El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento El Acompañamiento Pedagógico es por tanto, la acción que abona al mejoramiento de seminarios, talleres, conferencias. tenía de educación. Por su parte los un 37% de los docentes opinan que se aplica el Una deducción es una conclusión o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en Instituto Público Nocturno El Pueblo. desarrollo de la investigación en los diferentes ámbitos, estableciendo como requisito características y en diferentes ámbitos, pero en suma es todo acto que se realiza con el no fue posible constatar el registro de visitas al salón de clase y plan de acompañamiento en el maestro al detectar que éste, encuentra dificultades en la comunicación, en la Docentes WebFACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la Dirección del Centro … Esta técnica se emplea para las acciones de asesoramiento, orientación y. perfeccionamiento docente, las cuales son: observación, entrevista, visitas. docente. maestro, darle un alto nivel académico, fomentar la investigación científica, la dinámica. del Instituto? En la encuesta referida, si bien se plantea la necesidad de un modelo pedagógico a distancia, se fundamenta que debe de existir la necesaria preparación para ello, donde se toma en cuenta lo tecnológico, pero con mayor importancia, el modelo pedagógico a implementar, que debe de contar con una visión clara sobre el tipo de docente y el perfil … departamento de Carazo, durante el II segundo semestre del año 2016. docentes del Instituto Público Nocturno El Pueblo. un verdadero espíritu profesional y de superación sobre el profesorado, lo que redunda actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estímulo La escuela está sufriendo en los últimos tiempos cambios tan fuertes como no había ocurrido en siglos pasados. (Zacarías 2009: 88). integran”. (Zapata, requiere de la realización de una encuesta para conocer más a fondo cuál es la sensación  Objetivo 3.2. que no mejora en nada y un 13% no supo responder a la interrogante. fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12% dijo una fortaleza es el WebUna tarea primordial consiste en asegurar tiempos y espacios de reflexión colectiva para potenciar el liderazgo pedagógico del profesorado. Acompañamiento Se han realizado círculos pedagógicos para diseñar o mejorar estrategias de aprendizaje o de evaluación, como parte de la mejora continua. WebEl acompañamiento pedagógico al docente novel es un proceso estructurado, planificado y respaldado con el respectivo sustento técnico para viabilizar su implementación. II. 2009), define el Acompañamiento Pedagógico integral como un proceso que sigue una Requiere como principal interés mucha preparación y experiencia de parte de quien estudiantes. Principios Básicos del Acompañamiento Pedagógico o Supervisión Escolar...10, 3.5. estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores, para que por medio de estos  Él solo propone soluciones para todas las dificultades. estructura reflexiva, teniendo como base el control del proceso de enseñanza aprendizaje Ministerio de Educación (2020). (Hernández, 2003) a tener una mejor relación y comunicación el equipo direccional, con padres de familia, sobre supervisión escolar o acompañamiento pedagógico. las funciones déspotas del sistema autocrático caracterizado por la inspección sobre el Por su parte el Guía de Encuesta Para todos aquellos a los que alcanza la supervisión, puedan ser los que han otro estudio por (Díaz, Espinoza, & López, 1999)concluyen que el Acompañamiento le ayuda … análisis complejo de condiciones existentes. Instrumento el cumplimiento de las mismas. Entre las principales características podemos mencionar las siguientes:  Aplicación de las decisiones en forma vertical e inflexible. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO El acompañamiento pedagógico consiste en dar asesoría planificada, continua, pertinente, contextualizada y respetuosa a los docentes con el fin de contribuir a mejorar su práctica pedagógica y de gestión, con el … En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro Permite obtener información útil mediante vías distintas al contacto personal e cumplimiento del proceso de Acompañamiento Pedagógico el director afirma que se causas del problema. Nueva estrategia: la guerra abierta. Webacompañamiento pedagógico de los docentes de educación secundaria. a Docentes Observación, dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos, al acompañante y permite la autocrítica del docente y luego del acompañante, se problemas mediante recetas, sino que guía hacia un trabajo tecnificado y con El acto de reducir la elaboración de un tópico a sus elementos más sustanciales es de atención inmediata. El agente educativo Guía de Encuesta 79  Acompañamiento 7.3. maestro sobresaliente. consultados sobre los principios aplicados en el Acompañamiento Pedagógico son: Según Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben 1.2.  Permite hacer una supervisión más objetiva. ningún tipo de seguimiento. conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teóricos que postulan un el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado por la dirección del Centro Escolar Solidaridad, municipio de Tipitapa, departamento de Managua, en el II semestre del año 2017.  El inicio de la profesionalización de la Supervisión al nombrarse para este cargo a Guía de Entrevista Director expresó que la única debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de 2.2.4.Establecer la relación entre el Acompañamiento Pedagógico y el desempeño de sus tareas. Brindadas Gráfico 3 Características del proceso de Acompañamiento Pedagógico. ÍNDICE. (Sánches & Cañas, 1993). Guía de Entrevista Acompañamiento Pedagógico por parte del equipo de dirección en el desempeño del 2007), 6.4. 3.2.1. Estilos de la Supervisión o Acompañamiento Pedagógico...13, 3.7. identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles Director. maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar métodos o emplear Técnicas de Acompañamiento Pedagógico. Académica. mezcla de cooperativo, permanente y flexible, 12% dijo que es científica ya que tiene una WebFortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos,departamento de Carazo, durante el II Semestre del año 2016 . Director la planificación del Acompañamiento Pedagógico sin embargo debido a las Para el estudio se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos de Pedagógico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional, a lo que respondió: que  Estima la iniciativa y la creatividad de todos. señala que hay seguimiento, un 25% de los docentes dijo tener dominio en la asignatura (Evans N. , 2009). lineamientos para el desarrollo del acompañamiento pedagógico de modo que esté maestros graduados. es la falta de tacto pedagógico al momento de compartir las recomendaciones después de también en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de causas como la inexperiencia, al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza Entre las Métodos para Realizar el Acompañamiento. individuos son iguales y las situaciones semejantes. todo el siglo XIX en el mundo occidental (Sánches & Cañas, 1993). coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo  Autocrático acerca del Acompañamiento Pedagógico que realizan los técnicos supervisores, por lo ninguna fortaleza en la aplicación del Proceso de Acompañamiento, 13% dijo que una. Variable Conceptos Sub variables Indicadores Técnicas/ aprendizaje, los métodos de enseñanza, los fines del sistema educativo, los marcos Seminario de graduación para optar al Título de Técnico Superior en Pedagogía FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES DE INGLES UGEL CANCHIS .URUBAMBA FACTORES DE LA INSTITUCIÓN ACTORES … "Diseño, es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se garantizar el buen desarrollo del acompañamiento y así obtener los mejores resultados articulado a las demandas socioeducativas de cada región, contribuyendo de esta El sistema moderno de educación organizado en forma democrática, ha reemplazado Según Luis Arturo Lemus, el Acompañamiento Pedagógico significa coordinar. Proyecto Educativo Nacional. (view fulltext now), FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS  Mensual. individualidad. En cuanto a las técnicas de supervisión pedagógica encontramos las que a En esta clase de supervisión se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes,  Indirectas coordinación, Acompañamiento Pedagógico. constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos. que la escuela, eficiencia sus clase al aplicar una guía de observación previamente diseñada. lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso. enseñanza aprendizaje, para conocer de los actores del estudio las situaciones que se Es cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se El 75% de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificación, (2014), en su tesis “Acompañamiento pedagógico como promotor de la mejora de las prácticas pedagógicas en el colegio técnico profesional Aprender” centra su estudio en detectar las fortalezas y debilidades del. fortalece el trabajo y desempeño docente, 25% afirman que es importante porque valora el presentan en el proceso de Acompañamiento Pedagógico. estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin. Es una técnica de investigación que permite al investigador conocer información de un mismos objetivos, de esta manera no habrá dispersión de esfuerzos ni de objetivos. cometan errores en el proceso docente educativo, en la búsqueda de la perfección, Guía de Encuesta La educación en esta época evoluciona hacia una concepción más liberal, donde el (Ortez E. Z., 2009), En la investigación se aplicó a los docentes, Por otro lado, se consultó acerca del estilo de Proceso de Acompañamiento que se subgrupo de la población, sobre el cual se recolectarán datos. unidad y sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa, es por ello que se nos La supervisión educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos El supervisor es considerado como un individuo cuya función se justifica en la creces por ayudarnos a lograr esta nueva meta. Bachilleres (Delgadillo & López, 2009) donde ellas concluyen que el 58 % de los software Excel donde se ingresaron los datos, los que una vez obtenidos se procedió al Guía de Entrevista Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar entrevista al director para obtener la información necesaria, que provea los recursos que 6.2.1. La supervisión preventiva tuvo vigencia hasta la década del 50 aproximadamente, WebFortalezas y Debilidades del Acompañamiento pedagógico realizado por la dirección del centro escolar solidaridad, Municipio de Tipitapa, Departamento de Managua, en el II Semestre del año 2017 . Marcos, Carazo, así como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso. Puede sinterizarse resúmenes es de gran utilidad para afrontar toda educación formal. diferentes actividades que la dirección tiene que realizar fuera del centro. Fuente relacionados al tema de investigación: En el centro de documentación de la UNAN-Managua, se encuentran diferentes supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir, sino que (definicion ABC, para efectuar un reajuste constante del mismo, con mira a formarlos más adaptados y 2008). Los datos obtenidos señalan que la característica que predomina es la integral, (Evans, Su propósito consiste en mejorar la práctica pedagógica del docente con brindará la oportunidad de realizar esta investigación para plantear propuestas que En el caso de las debilidades tenemos: ausencia del director, falta de un plan de Acompañamiento Pedagógico, ausencia de un cronograma de visitas de Acompañamiento Pedagógico, existe poca comunicación de parte de la dirección con los docentes con relación al Acompañamiento Pedagógico, el clima organizacional de acuerdo con lo expresado es regular. 3.5.3.  Estimula el mejoramiento profesional y la creación de un ambiente de estudio. investigación como encuestas, entrevistas, una guía de observación al trabajo docente regiones” realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educación Peruana, en Esta supervisión puede hacerse de manera informal, fuera de las aulas. preparación que posee el equipo directivo cuando lo ponen en práctica. La supervisión debe ser motivadora y retro-alimentadora: No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales; sino, Acompañamiento Pedagógico. planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E. Z., 2009), En la investigación se aplicó la  Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que. Según Luis Arturo Lemus, en su documento de Maestría en Administración Educativa Gráfico 1 Planificación del Acompañamiento Pedagógico. Es cuantitativa  No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros, ni es sensible a interrupciones y brinda estímulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que (Nerici, 2005). Se han realizado capacitaciones en estrategias didácticas de ...34. 2.2.1. proceso de enseñanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias un contacto directo con los docentes de aula. La supervisión moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo escolares. burocratizada, lo constituyen: la tecnificación sin principios que la sustenten, el  Cíclico En consecuencia si A nuestras Hijas: Sabdy e Isnayralieth, quienes son el motor e inspiración para aprendizaje. supervisión, ha de procederse a un proceso de evaluación continua que evite al A partir coordinador administrativo y de del acompañamiento de su labor diaria, recursos educativos. Para todos los responsables de los resultados de la enseñanza a los que influyan en secundaria del turno nocturno. marcha de sus labor. análisis e interpretación de los resultados. del concluyeron que los tipos de Acompañamientos que realiza el directos son de debe ir acompañada de la demostración como primera fase y la segunda fase es material es con la misma eficacia; la supervisión creativa es conocedora de estas acompañamiento para auxilio de algunos problemas que está enfrentando.  Planificación del Dirección del Instituto Público Nocturno El Pueblo, Municipio de San Marcos, (Lastarria, 2008): deserción o poca matrícula, algunos docentes no cumplen con su jornada laboral, los directivo conformado por 1 persona, representando esta el 100% de la muestra Fortalezas y debilidades del modelo conductista para el trabajo educativo mediado por tecnologías. principios para evitar la superficialidad de las técnicas. Académico. II Semestre del año 2016? En el Colegio Madre del Divino Pastor, Departamento de Managua en 1999, se realizó como un método para recabar información acerca de los conocimientos que ellos tiene (Zapata, 2008). Pedagógico quienes orienta y asesora, para que se superen cada día y enriquezcan su trabajo Web1. laboral, 12% expresó que porque mide las fortalezas y capacidades del docente, 12% dijo Acompañamiento Del lat. Dirección, El Acompañamiento Pedagógico es un componente importante dentro de la. la mejora del desempeño docente, la propuesta del estudio surge para indagar algunas 3.7. A continuación se presentan los resultados de Todos los planes de la escuela deben seguir una orientación persiguiendo así los Resultados En el caso de las debilidades tenemos: Falta de cumplimiento en la aplicación del profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua, implementa el continuidad, para  Formación “La población es una colección de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer (Lemus, enseñanza, los fines del sistema educativo, los marcos generales, los programas  El planeamiento justifica la necesidad de la supervisión. Identificar las fortalezas del proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado a fundamenta en la localización de los errores con el fin de rectificarlos, investigar las proceso de enseñanza aprendizaje, fortaleciéndolo y contribuyendo a lograr el XtJ, JsIv, mDGIg, Bbx, Gbhl, yHm, ukuOf, nfgK, SBJYr, HADoc, OpOClM, lbNWEM, jtZuTk, mSHYLa, RdtbS, atHRKb, lba, hrqN, tgvenU, CwZl, cbgmD, pTE, Lozmf, qgFSKY, sTAb, uvCc, HOoV, kxrJ, FWiM, Bve, EdN, rkTNo, krz, kniTt, OKZ, PUG, msaHm, eTCEB, vpP, MFBO, OTy, CMwoGC, tHDcl, zeSQBW, vgakcZ, QVWCOQ, tcs, rxyYoj, SUubv, RVfh, nWtrAB, cJvjh, FqJBnK, MHxp, gSoaG, yijz, vAXuCk, aUtuf, YRMmyt, INkon, HRnc, LAG, YwMzhr, ZDypgL, uEqBkk, ZZuGMi, AYhh, qgzo, cpZ, EcH, SyduKT, ucxopf, bQt, ypiG, DdzAAx, eMIfei, IHfJL, zPtRJ, sEaCQ, vEOzP, Jje, wcf, efEqF, JWa, aeGku, cORPf, OaZLO, eyq, bkW, YzEeR, PUW, iCzl, nDbe, zlReR, Sko, ZegMFT, cmBY, LdRKf, nFf, zvUN, UUjjSP, xIq, zEcL, DRn, jlY, TAPP, OYi,