1.1 Reseña histórica. (Edwards, Gandini, & Forman, 2001). (2006). aprender.jardininfantil.com/2009/06/...de-metodologia-reggio-em… Acceso: 10-02-2011 http://educadorasdeinfantil.blogspot.com UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 62  Reggio Kids. Webnivel emocional. Es importante que el registro y documentación lo realicen dos o más maestras.  Escuelas infantiles de Reggio Emilia, (1995). Si continúa utilizando este sitio asumiremos que está de acuerdo. La escuela debe adecuarse a los niños y no los niños a la escuela, debe brindar una serie de condiciones y estrategias de planificación. Los cien lenguajes del niño: El enfoque Reggio Emilia. Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece, orienta, guía, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. El enfoque Reggio Emilia es un enfoque innovador e inspirador en la educación y el aprendizaje de la primera infancia (0-6 años), que al igual que Montessori, … (2004). Desde 1985, gran cantidad de personas de diversos lugares visitan esta ciudad del norte de Italia. Cambiar ). ¡Dando voz a todo el colectivo educativo! Es un enfoque fundado por Loris Malaguzzi en la ciudad de Reggio Emilia en Italia hacia finales de los años sesenta. La organización de los espacios permite que el niño investigue y descubra casi sin intervención de los adultos. Una vez determinado el tema, los maestros tienen que investigar sobre el mismo con el fin de poder guiar a los niños hacia un aprendizaje significativo. Gabriel: Los magos hacen magia para desaparecer las cosas Paula: Hace michos años vivían las princesas. En ellas puedes encontrar: El arte es el protagonista de esta filosofía. Este enfoque se aplica en la Unidad Educativa Santana desde el 2003. ¿Qué es lo que quisiéramos hacer? Esto con el fin de garantizar un aprendizaje propio, autónomo, en el cual el niño encuentre motivación en cada una de las actividades que realice.  González,J.,(1988) La pedagogía de Célestin Freinet. Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity, Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades, Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity, Los mejores documentos en venta realizados por estudiantes que han terminado sus estudios, Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación, Busca entre todos los recursos para el estudio, Despeja tus dudas leyendo las respuestas a las preguntas que realizaron otros estudiantes como tú, Ganas 10 puntos por cada documento subido y puntos adicionales de acuerdo de las descargas que recibas, Obtén puntos base por cada documento compartido, Ayuda a otros estudiantes y gana 10 puntos por cada respuesta dada, Accede a todos los Video Cursos, obtén puntos Premium para descargar inmediatamente documentos y prepárate con todos los Quiz, Ponte en contacto con las mejores universidades del mundo y elige tu plan de estudios, Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio, Descubre las mejores universidades de tu país según los usuarios de Docsity, Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity. Las teorizaciones de Malaguzzi, sobre Reggio Emilia, dan cuenta de los cambios en la perspectiva antropológica del niño, pero también, de la forma de intervención de los adultos, e … Su filosofía y metodología en educación de la niñez ha sido identificada como la más avanzada en el mundo y premiada por las más importantes organizaciones educativas. Por último se cita al maestro como la persona que acompaña, guía y descubre con el niño, el maestro es un co-aprendiz. Los maestros como investigadores: El … + 43. Durante esta década se celebraron reuniones y seminarios a escala nacional, confirmando que este enfoque innovador se estaba expandiendo más allá de las fronteras de la ciudad de Reggio Emilia. (Edwards, Gandini, & Forman, 2001). Cada sociedad crea su propia imagen del niño, lo que determina los valores y el papel que la sociedad espera de él y la definición de sus derechos. El Enfoque Reggio Emilia es un enfoque educativo aplicado a los centros de educación infantil y primera infancia, que nace en Italia, concretamente en la ciudad de Reggio … Italia  Wurm, J. ¿Cuál es el objetivo de la metodologia Reggio Emilia? El enfoque Reggio Emilia trabaja en pequeños grupos, que son flexibles y cambian durante las actividades. Todas las actividades son documentadas por el equipo, mediante fotografías, videos o en forma escrita. Se recoge el pensamiento de Malaguzzi resaltando la importancia de que exista un intercambio relacional entre los niños y los adultos, interactuando unos con otros, creando un clima de expectativas, despertando el interés y desarrollando las diversas posibilidades que se presentan en sus proyectos. . De esta forma es como se toma el Enfoque Reggio Emilia, como una nueva alternativa que integra todas las demandas que las familias quieren para sus hijos en edad preescolar. Las escuelas de Reggio son consideradas como un lugar de convivencias y de intercambio relacional entre adultos y niños. Capítulo I 1. (2nd ed.). El enfoque Reggio Emilia se basa en unos principios que fundamentan su filosofía desde 1945. 2.5.1 Fases del proyecto. La mesa de luz pertenece a la filosofía Reggio Emilia, un enfoque educativo único creado en esta ciudad de Italia, donde los niños son considerados protagonistas de su aprendizaje y su objetivo es educar desde el asombro, manteniendo esta capacidad en los niños todo el tiempo que sea posible para potenciar su aprendizaje. (Santos, 2008). El enfoque no garantiza que los niños que han pasado por Reggio sean personas más inteligentes y extraordinarias, pero sí con una sensibilidad notable, que van a triunfar en la vida, porque como Malaguzzi (2001) menciona, “(…) es como dar monedas a los niños para que las tengan en sus bolsillos y que las saquen y las gasten cuando la oportunidad se presente en el camino, son estrategias o herramientas ganadas en la experiencia de la escuela Reggio para utilizarlas en diferentes circunstancias”. (2006) A look at The Reggio Approach. Cambiar ), Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. En las escuelas de Reggio Emilia, el ORDEN es un factor fundamental. (Rinaldi, 2004) Carla Rinaldi resalta la necesidad que tienen todas las personas de ser escuchados y, el saber escuchar es realmente una virtud puesto que requiere una gran capacidad de observación, los lenguajes no son únicamente verbales y el niño especialmente, puede expresar de cien maneras diferentes como dice Malaguzzi, en Reggio la escucha es uno de los puntos principales del enfoque. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. Cada vez que un objetivo es analizado con los padres del niño, el especialista en atención temprana evalúa el progreso, usualmente en un análisis con ellos No todas los objetivos 144 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva son analizados en cada visita, porque en el modelo tenemos 10-12 objetivos, por lo tanto las evaluaciones de la Escala de Logro de … Sabemos que llega la noche porque se pone oscuro, el sol se duerme debajo de las montañas y cerca del mar, asoman las estrellas para acompañar a la luna y para adornar el cielo. También describe que cada ambiente se configura como un paisaje, bajo una estética, unos materiales y unas acciones que los diferencian unos de otros. Imagen No 3.4 Unidad Educativa Santana Foto tomada por Olga Correa. La educación infantil en Reggio Emilia.Loris Malaguzzi. Consiste en adaptar las ideas para incluir nuevas formas de pensar. Los proyectos se basan algunas veces en experiencias anteriores, los niños se reúnen con las maestras en asamblea, allí los niños expresan sus inquietudes y surgen varios temas, se discute, dialoga y se llega a un consenso. (González, 1988). Aquí el papel del docente es el de escuchar, guiar y dejar que los alumnos tomen iniciativas de … De hecho, esta capacidad abunda en los niños pequeños, que son los mejores oyentes del mundo que les rodea. A través de la nueva propuesta «In-diferencia» entendemos el diseño y puesta en marcha de los cursos de formación que la Asociación Nondasola ofrece a las diferentes escuelas en una lógica de prevención para un cambio personal, relacional y cultural. Archivo Wikipedia.  Desarrollando la idea de un proyecto Una vez determinado el tema se busca fuentes de información, podría ser una salida de observación dentro o fuera de la escuela para mirar un espacio o lugar relacionado con el tema en discusión, o se puede invitar a un profesional o un padre de familia, se puede también provocar con videos, cuentos o canciones. A esta se le añadieron más escuelas de los alrededores, promovidas por mujeres y con la colaboración del CLN (Comité de Liberación Nacional). (2nd ed.).  Las princesas son de verdad, no están solo en los cuentos, ellas nacen de un rey y una reina. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 37 Imagen No 2.3 Aula de Santana Foto tomada por Olga Correa, 26-03-2011 2.4 La observación y la documentación Las escuelas de Reggio utilizan la documentación como una herramienta para evaluar los procesos de aprendizaje, cada actitud, cada gesto o palabra, su interés y participación es valiosa para los maestros que registran el proceso. Olga Correa López Carmen Estrella León UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 7 UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA “ Tesina previa a la obtención del Título de Licenciadas en Ciencias de la Educación con especialidad en Psicología Educativa y Orientación Vocacional Autoras : Olga Marlene Correa López Carmen Marina Estrella León Directora: Especialista Geanina Ávila Cuenca - Ecuador 2011 ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTANA DE CUENCA UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 10 Capítulo l 1. Con este proyecto, tanto los niños como los maestros tuvieron la oportunidad de observar paso a paso este acontecimiento sorprendente de la naturaleza que pocas veces se puede admirar. Método de Enseñanza Reggio Emilia. La UAL, entre las 44 ‘Universidades Europeas’ seleccionadas por la UE El enfoque Reggio Emilia tiene como objetivo ofrecer una alternativa pedagógica que busque el desarrollo de las potencialidades de los niños en un ambiente … La sociedad norteamericana no está ajena a esta realidad, y está buscando entre las muchas propuestas de escuelas conocer la pedagogía de Reggio para aplicarla en los Estados Unidos. El ambiente está provisto de suficientes provocaciones para llenar el mundo y las mentes de los niños. El enfoque Reggio Emilia tiene como objetivo ofrecer una alternativa pedagógica que busque el desarrollo de las potencialidades de los niños en un ambiente propicio, donde los proyectos … Estos beneficios serían: El sentimiento de unidad entre los distintos miembros que … No existe una metodología con enfoque Reggio-Emilia única, cada escuela la adapta a las necesidades de su comunidad. Mira el archivo gratuito TM-ISE-Trabajo-de-Grado-BermudezYenni-CastellanosYenny-2019 enviado al curso de Pedagogia Categoría: Trabajo - 116952337 Fue desarrollado por el pedagogo … suscitar. La pedagogía Reggio Emilia surge en Italia tras la II Guerra Mundial como una propuesta educativa del pedagogo Loris Malaguzzi que defiende que evolución de la comunicación tradicional como herramienta del marketing mix a la comunicación integrada de marketing y luego al marketing estratégico, presentando los principales modelos teóricos explicativos. Desde el comienzo de su vida el niño surge como co-constructor, de conocimiento, cultura y de su propia identidad; es entendido y reconocido como un miembro activo de la sociedad, en palabras de Loris Malaguzzi, se trata de hacerlo "rico en potencial, fuerte, poderoso y competente". Son motivados para trabajar con otros compañeros, para resolver problemas, jugar solos, con pequeños grupos o en grupos grandes. Vale la pena analizar las estrategias pedagógicas. El slow parenting consiste justo en esto. Esta filosofía defiende el derecho del niño a aprender en un ambiente donde pueda vivir, convivir, relacionarse y aprender. A medida que crece y se da a conocer el enfoque, despierta el interés de muchos profesionales no solo del campo de la educación, pues se busca una alternativa en la que los niños sean considerados de otra manera, que se respeten sus derechos, existe una gran campaña de divulgación que se extiende a más y más países. (López, 2007). El enfoque pedagógico de las escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia surge tras la segunda guerra mundial en la ciudad italiana del mismo nombre, motivado inicialmente por el … Antes de dar a conocer las raíces de este enfoque, cabe resaltar la enorme lucha, voluntad y la energía que se tuvo que pasar para su fortalecimiento, venciendo muchos obstáculos, llegando a consolidar una nueva cultura, que sin duda seguirá influyendo todavía en el campo educativo. EL ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTANA Imagen No 3.1 Unidad Educativa Santana Foto tomada por Olga Correa. Es necesario mantener la inquietud por la investigación. ¿Cómo aprenden los niños? Los proyectos comienzan con los profesores observando y preguntando a los niños sobre el asunto de interés. Considerando que los niños son perfectamente capaces de construir el conocimiento, evitamos «abrumarles» con nociones; por el contrario, el aprendizaje se realiza a través de caminos concretos en los que cada uno puede medirse y que incluyen experimentos y proyectos a realizar. (Wurm, 2005) 2.3 El ambiente como el tercer maestro “El ambiente es el tercer maestro”, es una expresión usada por los maestros de las escuelas de Reggio, el entorno o el ambiente, apoya el trabajo y los intereses de los niños sin necesidad de una guía, ni la intervención constante de los adultos. Objetivos del enfoque Reggio Emilia Reseña histórica -Las escuelas de Reggio Emilia aplican la Pedagogìa Relacional- Imagen del niño La relación del niño con sus padres y maestros. Las maestras en el Enfoque Reggio Emilia, decoran el lugar con los temas que desean que surjan en los niños, presentan videos, cuentos, cuentan anécdotas, etc. A partir de entonces la implementación del proyecto ha ido evolucionando, adaptándose a las necesidades de los niños y de la comunidad, el equipo de maestras ha ido perfeccionando su metodología en base a la experiencia que van adquiriendo en el día a día y en su formación permanente. El objetivo es desarrollar el potencial del niño y captar sus aptitudes experimentando con caminos que incluyen la imaginación, el compartir y la gratificación. Es la continuación natural del trabajo realizado en la … Juliana: Las princesas ayudan a los señores. Según Malaguzzi, (1999) el taller parte de un diseño complejo, lugar añadido en el que deben profundizar y ejercitarse la mano y la mente, afinar la vista, la aplicación gráfica y pictórica, sensibilizar el buen gusto y el sentido estético, realizar proyectos complementarios de las actividades disciplinarias de la clase, buscar motivaciones y teorías de los niños bajo la simulación, ofrecer una variada gama de instrumentos, técnicas y materiales de trabajo. DURANTE EL PERIODO 2018 - 2019 ... fue implementada con … El mensaje contenido en el ambiente físico de los salones de preescolar refleja el valor cultural, las metas educacionales y la imagen del niño así como expresa mensajes emocionales, físicos y mentales. Un proyecto puede comenzar con una asamblea en la que se plantea el qué hacer, aquí participan todos los niños, se va tomando nota de las conversaciones o grabando, luego se les hace oír, otra forma de dar inicio es que el maestro haga preguntas, o a partir de una discusión o de una observación. La complejidad en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.. México-México: Multimedios  Hoyuelos, A. En este vídeo se escucha a niñas y niños recitando el poema: https://youtu.be/BFNi0TcVKTY. ¿Qué hacen los magos?  Ayudan a la gente y recogen flores en sus castillos jugando con las mariposas y los pájaros. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 71 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ANEXOS. El enfoque Reggio Emilia se basa en unos principios que fundamentan su filosofía desde 1945. La cultura, la formación, la manera de pensar y de ver, hace que la observación sea subjetiva, por lo tanto lo que veo u observo es lo que quiero y deseo ver. Permite vislumbrar lo que allí se trabaja, el ambiente debe hablar, debe invitar a entrar a participar en él. La pedagogía del asombro. Bogotá-Colombia  Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. guide for America teacher read leaf press. MARCO TEÓRICO: El enfoque Reggio Emilia nace en Italia, a finales de la segunda guerra mundial, en la primavera de 1945, se empezó a trabajar con los niños y niñas en un proyecto diferente, la experiencia fascista les había enseñado que la gente que se conformaba y obedecía era peligrosa y que, en la construcción de una nueva sociedad, era imperativo guardar, comunicar y mantener la imagen de los niños como personas que pueden pensar y actuar por sí mismas. Hoy forman parte de un sistema público de servicios educativos reconocidos como "centros de innovación e … Hay una relación interno-externo entendida esta como un lugar que “siente” lo que sucede fuera. - Gestión de equipos ( formación, motivación y dirección). Para ello, se usan diversos elementos de la naturaleza donde se pueda crear representaciones de la vida real. Hace unas semanas os contaba brevemente aquí algunos aspectos básicos del enfoque Reggio Emilia y os decía que iba a hablaros de algunos materiales y actividades inspiradas en Reggio Emilia que llevamos a cabo en casa.. Siento no haber podido escribir este post antes, pero esta semana no ha sido una de las mejores. 8. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 67 De acuerdo a esta teoría, Piaget plantea en el segundo período, que va desde 2 a 6 años, llamado período preoperacional, que los niños son capaces de utilizar el pensamiento simbólico que incluye la capacidad de hablar. Todos los derechos reservados. El enfoque de Reggio Emilia fue creado en el período posterior a la Segunda Guerra Mundial, por iniciativa de un grupo de madres viudas y bajo la coordinación … Mientras que algunas de estas provocaciones del profesor se anticipan, los proyectos se mueven a menudo en direcciones inesperadas como resultado de problemas que los niños identifican. Archivo En los Estados Unidos, por ejemplo, existe una gran preocupación por la educación preescolar desde finales del siglo XX, es en este contexto que empieza a conocerse el enfoque pedagógico de Reggio. Gracias al Fondo Social Europeo y a la aprobación de nuestro proyecto Erasmus + por el Servicio Español para Internacionalización Educativa (SEPIE), nuestra compañera Ruth ha estado realizando un curso durante la semana del 5 al 10 de … A principios de los años 80 se creó el primer núcleo de la actual Istituzione Scuole e Nidi d’Infanzia para gestionar la red de servicios educativos ofrecidos a las familias, manteniendo los rasgos distintivos del enfoque. www.frd.org.pl Bienvenidos al número 16. De acuerdo con las respuestas de los niños, los profesores introducen los materiales, las preguntas, y las oportunidades que provocan a niños para explorar más lejos el asunto. La imagen del niño como sujeto activo que se mueve hacia un conocimiento curioso. La idea de esta actividad es crear para aprender. La capacidad de escuchar y la recíproca expectación es una cualidad importante que permite la comunicación, el diálogo y requiere ser sostenida y entendida, de hecho, esta capacidad abunda en los niños pequeños, que son los mejores oyentes del mundo que UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 70 Introducción. Los chicos deben tener un control positivo sobre la forma en que dirigen su aprendizaje. ¿Dónde viven los magos y las princesas? Desarrollo evolutivo de los niños de 2 a 6 años 2.1 Teorías de Piaget, Vigotscky. Sostiene que cada niño trae consigo una profunda curiosidad y potencial, y esta curiosidad innata conduce su interés para entender su mundo y el lugar que ocupa en él. (2004). Blog de Historia del Arte de Tomás Pérez Molina, Blog Literatura infantil y juvenil actual, Crea un sitio web o blog en WordPress.com. Lo importante es unir UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 40 Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. Funciones : - Formación en Reggio Emilia a cargo del grupo Max Mara. Investigadores estadounidenses en 1999, se propusieron recoger todas las ideas de los protagonistas e interesados del enfoque y escribir un libro en donde se narre el origen, la teoría y la práctica de la experiencia Reggiana. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 1 RESUMEN El Enfoque Reggio Emilia es una alternativa pedagógica innovadora, nace en Italia después de la II Guerra Mundial, en una pequeña población de donde toma su nombre, surge de la comunidad, Loris Malaguzzi impulsó el proyecto y es considerado el creador de esta pedagogía. A las plantas y bichitos que viven en la tierra les gusta la lluvia para salir a tomar agua y bañarse. Es fácil elegir al mejor tutor ️  Escuelas infantiles de Reggio Emilia, (1995). El niño primero: Metodología Montessori, Reggio Emilia y Enfoques Contemporáneos de la Educación Escolar. De esta a manera UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 42 los niños estarían formulando sus propias hipótesis y conclusiones. © LaVozEducativa 2017 – 2021, todos los derechos reservados. Desde hace mucho tiempo la figura del orientador en la educación se ha asociado con la evolución académica del estudiante. Esta obra se ha convertido en una de las mejores exposiciones de la experiencia Reggiana, ha sido traducida a algunos idiomas. ¿Qué objetivos persigue el método Reggio Emilia? Le dicen que el juego y el trabajo, la realidad y la fantasía, la ciencia y la imaginación, el cielo y la tierra, la razón y el sueño, son cosas que no van juntas. (1 ed.). Para niños Pintura. El enfoque Reggio Emilia tiene algunos postulados de la teoría de Freinet especialmente al ver niño como el centro del aprendizaje, otro aspecto es el de despertar y mantener el interés del niño a través de estrategias apropiadas, coincide también en el trabajo grupal, donde los niños se unen de acuerdo sus afinidades, las actividades parten de las necesidades del niño y sus expectativas. El Rol del maestro en el enfoque Reggio Emilia 3. Cinthia Prez Robert Ribero Daniela Zegarra. María José: Los magos estudian para hacer magia. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 5 ÍNDICE INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..7 CAPÍTULO I ENFOQUE REGGIO EMILIA……………………………………………………….9 1.1 Reseña histórica del Enfoque Reggio Emilia……………………………….10 1.2 La Pedagogía de Reggio Emilia y su evolución……………………………16 1.3 Objetivos del Enfoque Reggio Emilia……………………………………...22 1.4 Ideales que persiguen……………………………………………………….22 1.5 Teorías en las que se basa el Enfoque Reggio Emilia……………………...23 CAPÍTULO II LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE REGGIO EMILIA………………………….27 2.1 La Pedagogía de la Escucha desde el Enfoque Reggio Emilia……………..29 2.2 El espacio y el ambiente…………………………………………………....30 2.3 El ambiente como el tercer maestro………………………………………...34 2.4 La observación y la documentación………………………………………..36 2.5 Los proyectos……………………………………………………………....38 2.5.1Fases del proyecto………………………………………………...40 2.5.2 Clases de proyectos……………………………………………....41 2.6 El taller y el atelierista……………………………………………………..42 CAPÍTULO III EL ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTANA………………………………….……………………….45 3.1 Un día en el preescolar de la Unidad Educativa Santana………………….48 3.2 Los proyectos de Reggio Emilia en la Unidad Educativa Santana………..50 CONCLUSIONES…………………………………………………………………...58 RECOMENDACIONES………………………………………………………….....59 REFERENCIAS CONSULTADAS………………………………………………...60 ANEXOS……………………………………………………………………………...62 UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 6 Las opiniones expresadas en este trabajo de investigación son de exclusiva responsabilidad de sus autoras. En aquella época las consecuencias de la guerra fueron devastadoras en Imagen No1.1 Reggio Emilia-Italia toda Europa, los habitantes del lugar sintieron la Academia de Ciencias Luventicus necesidad de un cambio, e iniciaron la reconstrucción de la ciudad, empezando por la educación. La escucha es una idea fundamental de estos centros de infantes. Web educativa en la que compartimos experiencias docentes y familiares, recursos, novedades de literatura infantil y juvenil, herramientas digitales, eventos culturales, etc. El enfoque Reggio Emilia es un enfoque innovador e inspirador que tiene una visión del niño como fuerte, capaz y resistente; lleno de asombro y de conocimiento. Um segundo modelo também avaliado por Bronfenbrenner como incompleto é o de atributos pessoais, com objetivo de estudar as características biológicas ou físicas da pessoa, como idade, sexo, estado fisiológico do organismo (tipo de … UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 30 corrientes utilizan un concepto semejante al idear los “rincones” de lectura, matemática, juego, etc. La ética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.(1ª.ed.). El niño es el protagonista. El objetivo del enfoque de Reggio es enseñar a los niños cómo usar estos lenguajes simbólicos (por ejemplo, pintura, escultura, teatro) en la vida cotidiana. La educación infantil en Reggio Emilia.Loris Malaguzzi. Reggio Emilia. en las visitas a los centros se dictan cursos de formación, impartidos por los profesionales educativos de Reggio. Las teorizaciones de Malaguzzi, sobre Reggio Emilia, dan cuenta de los cambios en la perspectiva antropológica del niño, pero también, de la forma de intervención de los adultos, e introduce un tercer elemento que modifica la tradicional tríada educativa, que es el del ambiente. AMEDEO CENCINI ALESSANDRO MANENTI Psicología y teología Introducción de Franco Imoda 2 SAL TERRAE Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Estoy bien pero muy cansada, me dan bastantes … La capacidad de escuchar y la recíproca expectación es una cualidad importante que permite la comunicación, el diálogo requiere ser sostenido y entendido. OBJETIVOS DEL TRABAJO DE FIN DE GRADO ... Para entender el enfoque de Reggio Emilia y el origen de esta innovadora pedagogía, es necesario situarnos en el momento histórico que, Europa en general e Italia en particular estaban viviendo. (Documentación proyecto mariposas, 2005). Malaguzzi, parte de algunas viejas teorías, las estudia, analiza, toma lo positivo de éstas y con su propia experiencia crea las escuelas de Reggio Emilia, logrando una manera diferente de trabajar en donde hay un acoplamiento entre lo cognitivo, lo relacional y lo emotivo. Revista educativa Altablero (41) pp. Luego viene la ejecución del proyecto, se inicia la organización del trabajo para lo cual se forman grupos de acuerdo a los intereses de cada niño, ellos escogen el espacio en donde quieren trabajar. …………………………….. ……………………………. coop. Todos duermen, las personas, los animales, los ruidos… menos las luciérnagas y las estrellas.
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