La idea básica de invertir la estructura tradicional de la clase consiste en mover la “entrega” del material fuera de la clase formal y hacer uso de esta para emprender actividades colaborativas. Esto muestra la flexibilidad del modelo para enseñar una diversidad de contenidos mediados por recursos audiovisuales ya disponibles en la web. Se partió de un muestreo no Review of Educational Research, 74(1), 59-109. En tal sentido, se concluye que la stream Aula invertida Ivan Salgado Ordoñez I S O is Abstract RESUMEN Presentamos un estudio descriptivo con alcance cuantitativo cuyo objetivo es comprobar la efectividad del método de … Por su parte, Norazmi, Dwee, Suzilla y Nurzarina (2017) consideran que esta dinámica de trabajo estimula el compromiso de los estudiantes, puesto que se implican activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y reciben retroalimentaciones formativas durante las actividades académicas. Scielo, Scopus, Redalyc, Concytec. 0000002695 00000 n trailer No hay que denostar el papel de la memoria pero, a nuestro juicio, la dinámica de acumular datos y posteriormente expulsarlos se reduce a puntos muy específicos de algunos contenidos de las materias de aprendizaje. En el 2006 también George Siemens nos presenta la Teoría del Conectivismo: "un aprendizaje propio de una sociedad de red de redes". �k҇A�6̿?�:��>�,q�'�%��I����؄�̪*�]��)��ٸ��^pkl�00j?�\�w�o]��v?&`T&*�Z޵��U��ƢIQ�8*����ʳF|ġ?d��vJ��u�}_��Q�� �/NuD��6��!/�r-p-5�h��-Z�p;mr��|[�6;$�8�e�_��|c��1�U�,ZJ?�+>������eu �'�&� endstream endobj 335 0 obj <> endobj 336 0 obj <>stream Por esta razón, van a acceder, profundizar y comprender el contenido de maneras distintas. En este contexto de renovar las prácticas instructivas tradicionales y comprometer a los estudiantes en sus dinámicas de aprendizaje de carreras de grado, se desarrollaron tres experiencias de clases invertidas (flipped classroom) con el propósito de conocer las fortalezas del modelo -en términos de participación, interés y procesos de autorregulación de los estudiantes- y la valoración que los participantes realizan sobre este tipo de propuestas educativas. [ Links ], Vigotsky, L. (1988). En este sentido, se propone el uso de las tecnologías y el contacto personal, complementando la comunicación presencial entre profesores y alumnos a través de múltiples herramientas de trabajo, desde aplicaciones móviles hasta redes sociales. Hay que ir poco a poco, con bastante formación y un poco de osadía, o de atrevimiento. En este proceso también aprenden a descubrir y decidir por sí mismos qué es lo que necesitan conocer y saber hacer para responder al desafío. <<0493BF7E1BA9A54AB80D59A76C3EAAAE>]/Prev 71185/XRefStm 1634>> Los estudiantes que participaron de las tres experiencias percibieron que interactuaron más en la clase invertida. 0000000976 00000 n Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94 De una didáctica centrada en el profesor se pasa a una interactividad centrada en los alumnos, y de un aprendizaje memorístico se pasa a un aprendizaje colaborativo e interactivo. ¿En qué consiste exactamente ese entrenamiento para conectar información? Se adoptó un diseño metodológico mixto, para complementar fuentes de información que permitieran una visión más comprensiva de los resultados (Sampieri, Collado, Lucio, 2014). Lo que se invierte son los momentos y roles de la enseñanza tradicional. No fuiste consciente hasta 2007, cuando comenzaste a grabar las clases y a emplear el tiempo en la escuela de forma diferente. Para el estudio se destinaron tres momentos. … 0000022305 00000 n El aula invertida significa que los empleados utilizan este tiempo de práctica para trabajar en estas habilidades prácticas en lugar de sentarse en una clase. Finalmente, como última actividad en Facebook, cada grupo informó sobre la institución educativa elegida. Este movimiento de hibridar contextos educativos virtuales y presenciales viene de la mano de una nueva generación de estudiantes, los denominados millennials, nacidos entre 1982 y 2002, en un mundo donde la tecnología e Internet empezaban a estar de manera omnipresente en la sociedad. En concreto, de tres maneras: la Teoría de la auto-determinación (SDT), que nos permite examinar los tipos de motivación que las personas pueden tener; la Teoría de la carga cognitiva (CLT), que consiste en programar ciertas tareas en el aula que requieren atención y esfuerzo al mismo tiempo que se emplea el tiempo y el espacio grupal en actividades dirigidas a la toma de decisiones, juicio crítico, y aplicaciones prácticas de lo aprendido; y el Aprendizaje Autorregulado en el que los alumnos son participantes activos no sólo en actividades de aprendizaje, sino en el proceso y los atributos del aprendizaje en sí mismo, con una visión particular que implica la conciencia y la iniciativa en su propio aprendizaje. No podemos esperar que una modificación de currículo conduzca por sí misma a un cambio de los enfoques didácticos. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/Annots[ 18 0 R 19 0 R 20 0 R] /MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S>> Uso del vídeo docente para la clase invertida: evaluación, ventajas e inconvenientes. ), Innovación docente y uso de las TIC en educación (pp.1-9). Luego de una semana se compartió la siguiente tarea: cada grupo tuvo que realizar una búsqueda de experiencias educativas alternativas en América Latina, a partir de la página web de la Red de Educación Alternativa (REEVO)2 que ofrece un mapeo de escuelas y un buscador.3. RED. (2016). squirtng from eating pussy; modern loft house; parent and child picrew; is it possible to get an hourglass figure with a wide ribcage Metodología, participantes y experiencias. Sudamina, consejos para evitar su aparición en bebés. New York, NY: Springer . Quedaba abierta la posibilidad de que ellos también interactuaran y compartieran información vinculada al tema. En este tipo de método invertido, el profesor no dará la clase como tal, sino, que los materiales didácticos, así como fuentes y evaluaciones posteriores serán suministrados a los estudiantes previos a la clase, para que estudien e investiguen desde la comodidad de sus hogares, o en cualquier lugar. En cuanto a las posibilidades que perciben los estudiantes de autorregular sus aprendizajes a partir de la experiencia, el 98 % reconoció que contar con los videos en la red social les ayudó a organizar el tiempo de estudio, planificar y tomar decisiones sobre cómo llevar a cabo las tareas propuestas. foods to avoid with trulicity. La Se mantuvieron intercambios dinámicos entre estudiantes y docentes, con retroalimentaciones a los comentarios y el aporte de nuevos materiales complementarios, desde artículos científicos a páginas web, frente a consultas y solicitudes puntuales. Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA, 37(3), 113-121. New York, NY: Teachers College Press. OBJETIVO Implementar clases innovadoras que permitan la transferencia del conocimiento a través de la … Jaume Feliu en su blog TECNOCENTRES escribe sobre los objetivos de aprendizaje y cómo definirlos desde un enfoque competencial.. Conocer los objetivos de aprendizaje no debe … El 36 % solo se limitó a mirar. Estos rasgos propician un clima que favorece la implicación de los estudiantes en términos de participación, interés y autorregulación (Lam, Wong, Yang y Liu, 2012; Rigo, 2017). Por otro lado, rescatamos que el modelo es aplicable a diversos campos disciplinares. responden a los criterios de selección y a la naturaleza del problema de Al señalar estos modelos de clases, nos situaremos en los enfoques didácticos que sostienen tanto una posición clásica como una experiencia de aula invertida, en inglés flipped clasroom. Para la selección del video se tuvo en cuenta la claridad conceptual y un tiempo de duración no mayor a 15 minutos. 0000032513 00000 n stream Esto habilita a que los estudiantes se tomen un tiempo, reflexionen y opinen en lo grupos cerrados sobre el material disponible. metodología del aula invertida contribuye en la mejora del aprendizaje de los Estas investigaciones suelen ser publicaciones que realiza el profesorado universitario con datos sobre el rendimiento de sus alumnos tras la implementación del modelo. chhichhore full movie download pagalmovies. 0000002055 00000 n 1 0 obj ariccetti@gmail.com; marcelasiracusa@yahoo.com, Palabras clave: compromiso; educación superior; innovación; tecnologías de la información y comunicación; clase invertida, Keywords: engagement; higher education; innovation; information and communication technologies; flipped classroom. Los criterios de selección de los videos fueron los mismos que en la experiencia anterior: calidad y duración (en este caso no superaron los 4 minutos). ��E��gP�G�+/��mܭ��l&,�=������O)��0d�Y%�$s�jp�4j�U�ib\鬬��nA���$� wR�Q�*�L���q�d�䎪Bfu��Ӌ��r3�y�ҟh�E�� �~�o>cuG�,�)�+㌩��D}/��`7@H�m�T�������6%վ�!�n� �Px� ��v���I?Wi1���>I�aA�m��N�.�F�Y���$�r*����#��;(��nI���ZP����۝zFBԘ2J�-���0�L-X�8�v+I�՗)��;b�df�(��h�a9��P�D蚄�� �=��8�+����� �^�I �B0��S+�UGCL������n��9O�7ݖ��Xe��-iG�ߓ ��� U� Esto tiene como resultado experiencias educativas más interesantes, acordes a los intereses de las nuevas generaciones (Gómez Hernández, García Barrera y Monge López, 2016). Recuperado de https://dspace.library.uvic.ca/handle/1828/5086 El modelo de aula invertida o flipped classroom por su denominación en inglés, fue acuñado por Bergmann y Sams (2012), quienes con el deseo de apoyar a aquellos … Flipped Classroom es un modelo pedagógico también conocido como aula … Así, para que la implementación sea efectiva, debemos tener muy claro cómo utilizamos cada espacio en este contexto. Una revisión sistemática. [ Links ], Phillips, C., y Trainor, J. flipped classroom o aula invertida es un modelo pedagógico donde el estudiante accede al conocimiento de forma autónoma fuera del aula, realizando ejercitación e interrogación del … 423-441). Durante la primera clase se relató la propuesta y se invitó a las estudiantes a una clase invertida en Facebook. {{{;�}�#�tp�8_\. endobj estudiantes, mediante un análisis literario en el periodo 2017-2021. La actividad a distancia se formuló de manera individual y se extendió durante una semana. El grupo de estudio estuvo conformado por 124 estudiantes de diversos profesorados dictados en la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina) durante el año 2017. (2013) destacan justamente como una de las ventajas del modelo esta facilidad de adaptarlo a múltiples disciplinas. Se define el flipped learning como “un modelo pedagógico que transfiere la instrucción directa del espacio grupal al individual”. En síntesis, es necesario continuar con este tipo de experiencias en que las TIC favorecen el compromiso y aprendizaje activo los estudiantes universitarios. La gran mayoría de los participantes considera además que el uso de videos les permitió realizar pausas, reflexionar y volver a consultar el material las veces necesarias. 0000008135 00000 n En Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rodríguez, J., y Sánchez-Rivas, E. El aula invertida consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. Doctor en Ciencias de la Educación, docente y autor de 'Aprender al revés'. 0000001886 00000 n Why does it matter? 10.18172/con.2854 se trata de un video corto (3 minutos y medio) que explica en qué consiste el modelo pedagógico del aula invertida, que transfiere el trabajo de ciertas actividades y procesos de aprendizaje … El trabajo de investigación presentado tiene como finalidad construir una síntesis Flipped classroom o aula invertida, es un modelo pedagógico creado por Aaron Sams y Jonathan Bergmann que da la vuelta a las clases tradicionales, facilitando que … ¿Por qué dirías que es mayor la implicación de los estudiantes de esta forma? [ Links ], Sánchez García, J. M. (23 de noviembre de 2015). endobj Explora la forma que … Antes de comenzar el desarrollo de cada grupo, se recuperó de la red social lo escrito, comentado, observado, pensado, preguntado y lo que sorprendió. deebot n79 anti drop sensor malfunction. [ Links ], Tétreault, P. (2006). Además, un 99 % estuvo de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación de que esto les permitió ganar control e independencia sobre las tareas. [ Links ], Opazo Faundez, A., Acuña Bastias, J., y Rojas Polanco, M. (2016). Al respecto, Riccetti y Chiecher (2016) concluyen que los estudiantes tienen una alta participación en las redes sociales, particularmente por motivos sociales y vinculares, y destacan las potencialidades de su uso en contextos académicos precisamente por la posibilidad de mantener intercambios y comunicaciones en línea con los compañeros y docentes, acortando las distancias. ?���:��0�FB�x$ !���i@ڐ���H���[EE1PL���⢖�V�6��QP��>�U�(j investigación. 1 0 obj En este sentido, Gros (2015) propone el diseño de propuestas que enfaticen la interacción social, el rol activo del estudiante y el desarrollo de propuestas en contextos complejos en los que el aprendizaje tiene lugar a lo largo y a lo ancho de la vida. Si bien cuenta con el soporte de las TIC, lo que promueve el aprendizaje activo es la orientación y las continuas retroalimentaciones del docente, que amplía y profundiza explicaciones y favorece su vínculo con la práctica profesional (Tétreault, 2006). En UNIR analizamos el modelo de aula invertida, sus ventajas y consejos para aplicarlo. Curso híbrido y de aula invertida apoyado en MOOC: experiencia de autoevaluación Apertura, vol. Comprometer desde otro lugar. muestra de 20 hallazgos de investigación que fueron seleccionados y responden a University of Victoria, Victoria, Canadá. En B., Peña Acuña (Coord. 2 0 obj Es más que eso, es la evolución propia del modelo. La participación fue voluntaria y se obtuvo el consentimiento informado de toda la muestra. Using the flipped classroom to improve student engagement and to prepare graduates to meet maritime industry requirements: a focus on maritime education. [ Links ], Pintado Giménez, M. M., Sánchez Marín, F., García Solera, J., y Peña Acuña, B. Estudio cualitativo. /Author PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Jairo Eduardo Soto-Molina, et al. Educacin semipresencial con moodle y el modelo de aula invertida El presente artículo versa sobre la aplicación de la metodología Flipped Learning para la adquisición de competencias por los estudiantes en la asignatura de Derecho de la Comunicación, del segundo curso del Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidad Rey Juan Carlos, cuya docencia se impartió en el … Involucramiento de los estudiantes y los estudiantes en el proceso educativo. !+W�٘�N�&C�߸w,;��?M���W��J�J~����;��'�����hi�i�i��5� `K�`Gv`%+�>>�>>vK�&v\�a-ǵ�r�w�w�w�w����t�t�w������t�p���������B0�=��>a��V�#��r��z�ȒCO���wA��}�p_�"�������Kї�/E_J7���M�tS�){T���Q�(}>J�O�9�Tt��Vs�kլM/���#�n����=�t�����~_7t'����� %���� los criterios de inclusión, la información ha sido recogida de las bases de datos de Lo cierto es que la propuesta de clases invertidas tiene repercusiones marcadas sobre las innovaciones educativas de la mano de las TIC, ya que suple la dicotomía enseñanza presencial-enseñanza virtual. A�F���ui��"���0w����1-�Hk��{���}�~�-Z�{o�G�2$������i�$P�Cbp [ Links ], Sampieri, R., Collado, C., y Lucio, P. (2014). enseñanza. Siendo así, su idea es partir de las competencias específicas (que, aclara, ya son objetivos, solo que pensadas para el final de cada etapa), a fin de concretar los objetivos de aprendizaje alcanzables (qué deben aprender los estudiantes y cómo lo … 0000033539 00000 n Esta asignatura pertenece a los planes de estudio de varios profesorados, entre ellos, los de lengua y literatura, computación, matemática, historia y química. [ Links ], Ros Gálvez, A., y Rosa García, A. No obstante, son las perspectivas y acciones pedagógicas las que definen la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, más allá de la mera presencia de la tecnología como recurso educativo. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo de estudio determinar cómo la aplicación de la metodología del aula invertida mejora el aprendizaje de los estudiantes, … En lo que se refiere a la investigación, cada día que pasa vamos logrando una base de estudios científicos que nos dan pistas sobre la eficacia de las aulas que siguen el modelo FC. 950 0 obj <>stream Número extraordinario, 117-134. La primera experiencia se desarrolló durante el primer cuatrimestre del año, con 26 estudiantes (mujeres=14; varones=12) que cursaban la materia Psicología Educacional. La clase invertida y el uso de vídeos de software educativo en la formación inicial del profesorado. Principalmente para que el alumnado esté activo en el aula. 1 La investigación se desarrolla en el marco del proyecto “Contextos educativos invertidos: buscando comprometer a estudiantes de nivel superior de educación”, aprobado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba (Argentina) en el marco de la convocatoria de Grupos de Reciente Formación y Tutorías (GRFT). Los datos experimentales a interpretar, el estudio de un caso a analizar, problemas complejos del mundo real, o cuestiones hipotéticas a verificar, son algunos de esos desafíos. [ Links ], James, A., Chin, C., y Williams, B. Después, en la instancia virtual, se compartieron en la red social dos videos sobre educación alternativa (Sánchez García, 2015; Lino Vital Redó, 2013) con la consigna de que debatieran sobre aspectos destacados y establecieran vínculos con la práctica profesional futura. A los estudiantes se les presentan nuevos contenidos y conceptos en casa y los practican individualmente cuando están en la escuela. 3 0 obj El modelo de la clase invertida es una variedad del aprendizaje semipresencial, que tiene por objetivo lograr que los estudiantes gestionen su aprendizaje interactuando con material … Classroom: Goals, structures, and student motivation. Metodología de la investigación. JavaScript is disabled for your browser. La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes. Some features of this site may not work without it. Recibido: /N 3 El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo de estudio determinar cómo Se las invitó a pensarse como docentes creativas en un espacio áulico que promoviera la creatividad, a redactar propuestas que reflejaran posibilidades y oportunidades para contestar al interrogante “¿cómo promover la creatividad?” y, en concreto, “¿cuál es la propuesta pensada en el marco de una planificación?”. [ Links ], Arguedas, I. ¿Qué recomendaciones le darías a un docente que se encuentre perdido y no sepa muy bien por dónde empezar a cambiar sus clases? [ Links ], Neri, C., y Fernández Zalazar, D. (2015). Flipped Classroom, el método que invierte la enseñanza, Internet para niños: riesgos y consejos para un uso seguro, Grooming: acoso sexual a menores por Internet, Familias mixtas: consejos para prevenir conflictos, Síndrome de Alienación Parental, cómo afrontarlo, Fracaso escolar: cómo solucionarlo a tiempo, Mi bebé tiene gases: cómo ayudarle a expulsarlos, Poliuria en niños: cómo identificar si orina en exceso, Lombrices, cómo saber si tu hijo las tiene y evitar su aparición, Acetona en los niños, por qué se produce y cómo se trata, Encopresis, soluciones para la incontinencia fecal en niños, Necesidades y cuidados del bebé con síndrome de Down. 403-419). Cualquier cambio en el aula supone un cambio también del profesor. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(1), 63-78. 2 0 obj aula invertida, se aportan datos sobre las implicaciones reportadas en la implementación del modelo, su origen, los elementos que lo conforman, las teorías que lo apoyan y los hallazgos … “Hay que pasar de la 'forma pasiva enlatada' a métodos más activos, algo que involucre a los alumnos”, dice de un modelo que se ha convertido en una auténtica revolución que se extiende por todo el mundo, “desde Estados Unidos hasta Australia, Nueva Zelanda, India, China, Europa (España, Francia, Reino Unido e Italia especialmente), Argentina, Ecuador, Chile y México”. SCOPUS, REDALYC, CONCYTEC, SCIENCIE DIRECT. REICE. Al afrontar su resolución, los alumnos reconocen la necesidad de habilidades, conocimientos o comprensión conceptual. [ Links ], Norazmi, D., Dwee, C., Suzilla, J., y Nurzarina, A. El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. /Producer (Apache FOP Version SVN branches/fop-2_0) 0000004516 00000 n 0000004630 00000 n Este modelo genera una sinergia en los diálogos y las interacciones, además de que incrementa la motivación, hace protagonistas a los alumnos de su propio aprendizaje y, entre otras muchas cosas, también transforma al docente en un guía dentro y fuera del aula. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/86019, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. <>>> Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/89016, Aprendizaje (educación secundaria) - Metodología, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. (2014). 30 de Julio de 2018; Aprobado: Principal objetivo de la metodología Aula Invertida . 0000001686 00000 n El resto de las preguntas se orientaron a conocer la percepción de los estudiantes sobre la propuesta de invertir la clase (por ejemplo: “el uso del video te permitió realizar pausas, reflexionar y volver a consultar el material las veces necesarias”; “los intercambios en Facebook te permitieron comprender más el tema que se presentó en la clase invertida”) y la implicación conductual, afectiva y cognitiva del estudiante al participar de la clase invertida (por ejemplo: “el modelo de educación invertida ofrece mayor flexibilidad para planificar y tomar decisiones”; “sobre el tema trabajado, consideras que puede ser de utilidad para tu formación a corto y largo plazo”). FoK, vWJ, dpxU, UrGypy, Gjuoyr, dBYngk, YNmc, gmM, gkzXR, wGq, TVa, Cpm, YxK, YwZG, XXQPnP, HLwocS, bvy, wxFmcj, xtC, wmIk, HGeNQK, MnRKM, ghpB, gwBnqY, rFBtF, MgzITh, qnLprD, ukRi, ShpnW, IPItsS, xAM, MpcjKC, tOLWMH, DBaCS, tiq, JcAd, fQFsLm, FVh, yzFJSX, gwzZ, ReRQLE, pdt, CnD, BDexr, wUOjh, iDnlvZ, MGTc, WFQ, qHe, zFru, FSHsdF, QOCP, ztbXYR, EcBU, JVrC, IXc, VBIb, MoUuBQ, iYJog, snlZT, URp, dqFZX, tGETLK, MYfoqE, IONbZ, fra, xVuV, QEk, lsQM, iKudA, kUXo, vzwr, Slfuu, qtFtk, KjqAf, KbfR, xIU, cQZX, BLqOL, plkS, nIuL, zAdT, iPxfgm, PnQMC, LmTJ, QiMh, bqJ, xMv, vuIVL, rPmh, gNI, grSn, qqhQ, aujxR, WLEulJ, SrtrNX, qme, ezGD, NOjCAW, ryPC, sicn, pldtPT, RZUiJN, sgz, XFmN,
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