EHS Escala de Habilidades Sociales. Cienc. El análisis de relación de las dos variables indicó que existen asociaciones entre el nivel alto de rendimiento académico con nivel medio de habilidades sociales con puntuaciones del 15.38%; así mismo con puntuaciones del 26.37% se relaciona nivel medio de rendimiento académico con nivel bajo de habilidades sociales; y, con puntuaciones del 27.47% se relaciona nivel medio de habilidades sociales con nivel medio de rendimiento académico (ver tabla 1). Revista Cultura Nº 12. Pellegrini 3314 (S2002QEO). Universidad Cesar Vallejo. mostrarían superiores puntuaciones en cooperación, habilidades sociales apropiadas, adaptación a los cambios . (2015). 0000001953 00000 n Los resultados encontrados apoyan la premisa de la relación existente entre las habilidades sociales y el rendimiento académico, no como una relación directa causal, sino como factores relacionados que se atribuyen entre sí. Liberabit, 11(11), 63–74. Funcionalidad Familiar y Habilidades Sociales en Adolescentes de Secundaria de una Institución Educativa Pública, 2017. 0000011178 00000 n Salud Pública, 11(2), 169–181. Ángela Rosario Esteves Villanueva, (1995). Retrieved from http://repositorio.upao.edu.pe/handle/upaorep/924, Camacho, P., Nakamura, L., & Mathews, I. Eficacia del Programa de Habilidades para la Vida en Adolescentes Escolares de Huancavelica Perú. La adolescencia es una etapa de desarrollo del ser humano considerada una de las más saludables de la vida, aquí se producen marcados e importantes cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales, los que a través de las habilidades sociales puede lograr mayor autonomía y desarrollo personal en diferentes aspectos, pero a su vez el adolescente puede adoptar diversos . España: JC Sáez. Desarrollo en la adolescencia. (2016). Las habilidades sociales para Monjas (1992) son las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y con los adultos de forma efectiva y mutuamente satisfactoria, y esta se encuentra en desarrollo durante la adolescencia. Control del lenguaje no verbal 13. ........................................................... Consentimiento informado ............................................................... 78. 0000012856 00000 n 0000005503 00000 n Resumen Diversas investigaciones abordan las conductas antisociales en la adolescencia. Apego. Institución Educativa Privada - Parroquial José Emilio Lefebvre Francoeur. De igual modo algunos investigadores no descartan la asociación positiva entre las variables que han sido consistentemente observada (Cominetti y Ruiz, 1997; Lleras, 2008; Samadzadeh, Abbasi y Shahbazzadegan, 2011). Por ello, son un elemento clave que los adolescentes deben desarrollar. Cleida Incacutipa Limachi, Asertividad 3. Autoestima y apoyo social como predictores de la resiliencia en un grupo de adolescentes en vulnerabilidad social. Psicología Conductual, 7, 27-47        [ Links ], Flórez Donado, J., López Silva, L. S., Peña González, D., Torres Salazar, P., Mejía Puerta, E. A., Narváez Arrieta, A. M., Medrano Melendez, Y. Y. Danitza Luisa Sardón Ari. Facultad de Ingeniería Económica, Universidad Nacional del Altiplano de Puno. (2016). Retrieved from https://faenf.cayetano.edu.pe/images/pdf/Revistas/2009/febrero/Olson.pdf, Cari, E. E., & Zevallos, N. M. (2017). https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004. https://doi.org/10.25057/21452776.898. Funcionalidad Familiar Y Autoestima En Escolares De Nivel Secundaria Del Centro Técnico Experimental Jesús Obrero Comas Perú 2016. El instrumento que se utilizo es el test estructurado de habilidades sociales del Ministerio de salud y el APGAR familiar que evalúa cinco funciones básicas Adaptación, Participación, Gradiente de recurso personal, Afecto, y Recursos. Anexo B: Asentimiento informado ............................... Tabla 1: Nivel de depresión en los adolescentes, Tabla 2: Tipo de clima social familiar en los adolescentes, Tabla 3: Clima social familiar en su dimensión relaciones en los adolescentes, Tabla 4: Clima social familiar en su dimensión desarrollo en los adolescentes, Tabla 5: Clima social familiar en su dimensión estabilidad en los adolescentes –, Tabla 6: Depresión en su dimensión afectiva en los adolescentes, Tabla 7: Depresión en su dimensión psicomotora en los adolescentes de la, Do not sell or share my personal information. 0000053283 00000 n La eduación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desaríos resultados educarivos 2017-2018. (1988). Universidad Privada de Norbert Wiener, Perú. Rosie R. Instagram y su relación la autoestima y la depresión en adultos jóvenes. Reflexiones de Ovidio sobre la poesía en sus elegías del destierro . The sample considered in the study consisted of 91 second year high school students. Bajo el instrumento que se aplicó se evaluaron los siguientes factores: auto-expresión en situaciones sociales; defensa de los propios derechos; expresión de enfado o disconformidad; decir no y cortar interacciones, hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto. Finalmente, es importante mencionar las diferencias obtenidas en las puntuaciones de habilidades sociales respecto al género, estas puntuaciones favorecen a las mujeres, en virtud de que, el 81% de ellas se ubican en un nivel de habilidades sociales entre medio y alto, mientras que los varones, solamente el 45% de ellos se ubican en un nivel medio y alto de habilidades sociales. Finalmente, es importante mencionar que el área de Decir no y cortar interacciones, es aquella que destaca en su puntuación en nivel alto con 14.29%, relacionado éste con el nivel alto de rendimiento académico; en contraste con las puntuaciones bajas obtenidas en el área de hacer peticiones, que se relacionan con el nivel medio de rendimiento académico. Moche 2014. Roca, E. (2014). 0000054257 00000 n Deben aprender a valorarse a sí mismos y a los demás. UNIVERSIDAD DE GRANADA, España. 2 (2018), Experiencias emocionales de los niños indígenas durante la hospitalización. Benites, L. (1999). Os instrumentos de medida utilizados foram o teste EHS Social Skills Scale e o registro cumulativo das qualificacoes de cada um dos alunos participantes. Nuestro problema de investigación trata sobre la. significativa y positiva con la autoexpresión social y con la autoestima, mientras que el apego inseguro se relacionó de manera significativa y negativa con la O . Rendimiento del alumnado de educación secundaria obligatoria: influencia de las habilidades sociales y la inteligencia emocional. Retrieved from https://latam.casadellibro.com/opiniones-libro/como-mejorar-tus-habilidades-sociales-programa-de-asertividad-a-utoestima-e-inteligencia-emocional-4aa-edrevisada/9788493115692/1070346. Según Olivares y García-López (1998), la eficacia terapéutica del paquete de tratamiento Intervención en Adolescentes con Fobia Social (IAFS) mostró el incremento de la competencia social y la mejora de la autoestima en adolescentes que fueron diagnosticados con el referido trastorno, frente a un grupo de control pasivo (sin tratamiento . 2.1 MARCO CONTEXTUAL HISTÓRICO SOCIAL DE LA REALIDAD............ 2.1.1El distrito de lima metropolitana............................................................... 2.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN .............................................. 26, 2.2.1Internacional ...................................................................................... 26, 2.2.2Nacional ............................................................................................. 27, 2.3 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL ........................................................... 29, 2.3.1Depresión .......................................................................................... 29, 2.3.2Clima social familiar ........................................................................... 33, 2.3.3Rol del profesional de enfermería ...................................................... 36, 2.4 HIPÓTESIS ................................................................................................ 39, 2.4.1 Hipótesis general .............................................................................. 39, 2.4.1 Hipótesis específicas ........................................................................ 39, ............................................................. 42, 3.1 TIPO Y DISEÑO DE ESTUDIO .................................................................. 43, 3.2.1Criterios de inclusión.......................................................................... 45, 3.2.2Criterios de exclusión: ........................................................................ 45, 3.3 VARIABLE.................................................................................................. 46, 3.3.1Definición conceptual......................................................................... 46, 3.3.2Definición operacional........................................................................ 46, 3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS .............. 47, 3.4.1Técnicas de recolección de datos...................................................... 47, 3.4.2Instrumentos de recolección de datos ............................................... 47, 3.5 TÉCNICA DE PROCESAMIENTO Y MÉTODOS DE ANALISIS DE, CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Daniel Coila Pancca, Facultad de Enfermería, Universidad Nacional del Altiplano de Puno. https://doi.org/10.11600/1692715x.14212160115, Schmidt, V., Maglio, A., Messoulam, N., Molina, M. F., & Gonzalez, A. In R. Uribe, M. Escalante, M. Arevalo, E. Cortez, & W. Velasquez (Eds. 0000012433 00000 n Niñez Juv, 57–7. Retrieved from http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/3635/Pscazaee.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Chanco, D., & Ramos, S. (2018). Investigaciones llevadas a cabo con población adolescente muestran su importancia. La investigación fue cuantitativa, correlacional y no experimental-transversal. El bajo rendimiento escolar evidenciado en el sistema educativo ecuatoriano según los datos aportados por el Ineval (Instituto Nacional de Evaluación Educativa), motiva la investigación de esta problemática. (C), d. Muy de acuerdo y me sentiría así en la mayoría de los casos. Espacios, 39(30), 14        [ Links ], García, M., Cabanülas, G., Moran, V. y Olaz, F. (2014). Hacia una literacidad del fracaso escolar y del abandono temprano desde las voces de adolescentes y jóvenes (Primera ed.). Desarrollo de habilidades persona les y sociales de las personas con discapacidad. Universidad Nacional del Altiplano de Puno, Todo el contenido de comunicacionunap.com, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons. Av. Lima Perú, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save TESIS del Carrión-Depresión en los Adolescentes For Later, Resumen ......................................................................................................... 11, Abstract .......................................................................................................... 12, Introducción ................................................................................................... 13, ................................................................ 14, 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................ 15, 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................ 19, 1.3 OBJETIVOS ............................................................................................... 19, 1.3.1Objetivo general................................................................................. 19, 1.3.2Objetivos específicos ......................................................................... 19, 1.4 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ............................................................... 20, .......................................................... 22. Una aproximacion a la situacion de Adolescentes y Jovenes en America Latina y el Caribe a partir de evidencia cuantitativa reciente. En la fase dos de intervención o acompañamiento se tuvo un total de 4 sesiones con el niño y 2 con la madre. . Los datos fueron analizados con un enfoque cuantitativo, pues se recogen datos, se analizan y vinculan; en este caso, los obtenidos de la aplicación de la Escala de Habilidades Sociales (EHS), en estudiantes de segundo año de bachillerato. El hogar cristiano. A su vez, el rendimiento académico o escolar, constituye el nivel de logro alcanzado en las actividades escolares, mismo que es medido con pruebas de evaluación que permiten establecer lo alcanzado por el estudiante, en relación a los objetivos planteados (Ander-Egg, 2014). Gestionar el sentido del ridículo 5. Las familias disfuncionales como factor de riesgo adictivo en la adolescencia. exploración social (Bowlby, 2009). El objetivo de la investigación fue establecer la relación entre el vínculo de %PDF-1.4 %���� Los resultados indican que existe correlación positiva entre habilidades sociales y funcionalidad familiar. Faculta de Ingeniería Económica, Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Para analizar la variable del Rendimiento Académico, se utilizaron las notas globales del primer quimestre de los participantes en la investigación, cuya escala de valoración cuantitativa y cualitativa establece que las puntuaciones inferiores a 7 indican rendimiento académico bajo, puntuaciones entre 7 y 8 refleja un rendimiento académico medio, y puntuaciones entre 9 y 10 corresponde a rendimiento académico alto. Retrieved from http://bvs.minsa.gob.pe/local/PROMOCION/170_adolec.pdf, Morales, M., Benitez, M., & Agustín, D. (2013). Madrid, España: Narcea, S.A. de Ediciones. (2018). social y la autoestima en los adolescentes de Mendoza. Los resultados señalan que la variable habilidades sociales, demuestra estar correlacionada de forma altamente significativa con la autoestima (rs = .302, p <.01). Competencia social como predictor de éxito escolar. oscilaron entre los 18 y 25 años. "FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y SU RELACIÓN CON LA AUTOESTIMA DE ADOLESCENTES" Autora: Yánez Trávez Liseth Estefanía Tutora: Lic. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/219532, 720.#.#.a: García Carranza, Daramíz, asesor, 245.1.0.a: Intervención para el autocontrol : habilidades sociales y afrontamiento en adolescentes infractores con violencia intrafamiliar desde el enfoque cognitivo-conductual, 506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a Hernández Sosa, Joanna. Journal of Psychoeducational Assessment, 30(4), 344-366        [ Links ], Roca Villanueva, E. (2014). 6. Retrieved from http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100008, Gutiérrez-Saldaña, P., Camacho-Calderón, N., & Martínez-Martínez, M. L. (2007). Se administró la versión traducida y validada en Retrieved from http://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1472/TITULO - Ramos Morán%2C Yulissa Seiby.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Chávez, J. sociales) de Gismero González (2002), y la Escala de Autoestima de Rosemberg alto en los adolescentes peruanos, además, se le ha visto asociada a habilidades sociales, autoestima, resiliencia, clima social familiar, autoeficacia académica y la conducta . Además, los adolescentes de colegios públicos y que estudian con una metodología Se solicitó en secretaría los cuadros de calificaciones de los estudiantes de los tres paralelos de segundo año de Bachillerato, y 5). Habilidades sociales básicas son: Saber escuchar. Díaz Martín Yanet MSc. Estudio del entrenamiento en habilidades sociales de un grupo de 2o de la E . 11 Núm. 9 Núm. Este instrumento permitió obtener como resultado un índice global del nivel de las habilidades sociales o aserción del alumno, si el percentil está en 25 o por debajo, el nivel del sujeto será de bajas habilidades sociales; si el percentil está en 75 o más se refiere a un alto nivel en sus habilidades sociales, y si está el percentil está entre 26 y 74 corresponde a nivel medio. La familia como unidad de supervivencia, de sentido y de cambio en las intervenciones psicosociales: intenciones y realidades. Los resultados indicaron que el apego seguro se relacionó de manera LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ADOLESCENTES. 6 minutos Las habilidades sociales son un aspecto fundamental para crear y mantener relaciones. (D). El apego y su relación con el desarrollo de las habilidades sociales y la autoestima en adolescentes mendocinos [en línea]. Revista de Investigacion de Estudiantes de Psicologia “JANG,” 7(2), 22–35. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(2), 36-45. https://doi.org/10.1157/13112196, Hernández, A. Se solicitó autorización a la autoridad Institucional para realizar el estudio, aplicar la EHS, y tener acceso al cuadro de calificaciones de los segundos años de Bachillerato; 2). Universidad Peruana Cayetano Heredia, Perú. Revista de Comunicación de la SEECI, 37-49. doi:http://doi.org/10.15198/seeci.2018.47.37-49        [ Links ], Papalia, D., y Martorell, G. (2016). Maturana, H. (2007). EduSol, 13(44), 60–71. Se llevó a cabo un estudio a fin de comprobar la relación existente entre la ansiedad social y su relación con el neuroticismo, las habilidades sociales y la autoestima en un grupo de 108 adolescentes del Distrito de Belen, Iquitos, 2020. Please use this identifier to cite or link to this item: Facultad de Humanidades y Ciencias Económicas (Mendoza), https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13602, El apego y su relación con el desarrollo de las habilidades sociales y la autoestima en adolescentes mendocinos, Homola, S.Y. Valencia - España: ACDE. Tesis de licenciatura no . Ministerio de Salud. Habilidades Sociales en adolescentes y Funcionalidad Familiar. Ayúdales a formar una imagen positiva de sí mismos. Es importante también manifestar que la asertividad defensiva, como factor relacionado positivamente con el rendimiento académico de los estudiantes, se explica desde el hecho de comunicarse con seguridad, sin temor a no complacer al interlocutor, permite discrepar para aclarar, reflexionar y construir en el salón de clases. De forma general se puede mencionar que los resultados se muestran homogéneos en todas las áreas de las habilidades sociales (ver tabla 2); es decir, la mayoría de puntuaciones obtenidas en las áreas de las habilidades sociales se ubican en nivel medio y se relacionan con nivel medio de rendimiento académico. Manual de Habilidades Sociales en Adolescentes Escolares. OBJETIVO: Proporcionar unamedida del auto concepto global de la persona y contiene elementos referentes a características físico-corporales, intelectuales, sociales y emocionales. Se concluye que, el nivel de habilidades sociales alto se relaciona con rendimiento académico alto, mientras que el nivel de habilidades sociales bajo se relaciona con niveles de rendimiento académico bajo. 650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud, 351.#.#.6: http://oreon.dgbiblio.unam.mx/F?RN=993413179, 270.1.#.p: Dirección General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, 883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 883.#.#.q: Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México, 856.4.0.u: http://132.248.9.195/ptd2016/mayo/0744387/0744387.pdf, 524.#.#.a: Hernández Sosa, Joanna. Cuida la autoestima de los adolescentes. Otro estudio refiere que las habilidades sociales inciden en el nivel de rendimiento académico, pues el adolescente a través de la interacción, propone soluciones a los problemas que surgen en el contexto educativo, mediante innovación, creatividad, autonomía y pro positividad (Núñez, etal., 2018). Autoestima y habilidades comunicativas en estudiantes del IV ciclo, Instituciones Educativas, Red 06, Huaral 2017 TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE: MAESTRA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA . Henry Mark Vilca Apaza, Madrid, España: TEA Ediciones, S.A        [ Links ], Hernández Sampieri, R., Fernández Collado , C, y Baptista Lucio, M. d. (2014). h�b```b``{������� �� @1v��Mb�+���������>�0��x�@qں8�����:&٦Y(>�!����Ή���T�ڵ�4jMY�qO��@�"O)+s�Y;e4�Q�LR鞬��b�LO�_��]_g. Así, en este sentido, en Ecuador han aumentado las tasas de deserción y repetición escolar (Posligua, 2019); así se encuentra que, en el año 2010, el 1,9 % de estudiantes de Bachillerato General Unificado no fueron promovidos, y en el año 2017 esta cifra se incrementó al 3,4% (Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2018); estos datos no difieren a los encontrados en la Institución Educativa donde se desarrolla este estudio, pues de acuerdo con las cifras manejadas por secretaría, 271 estudiantes que representaron un porcentaje del 22,58%, rindieron exámenes supletorios; 189 estudiantes que representaron 15,75%, rindieron examen remedial, 51 estudiantes que representaron 4,25%, rindieron examen de gracia; y finamente los estudiantes que repiten el año lectivo fueron 32, que representan un porcentaje de 2.66%; dejando entrever, que uno de los principales nudos críticos del plantes se enmarca en el bajo rendimiento académico (Unidad Educativa Fiscal Lauro Guerrero. Palavras-chave. Debido al papel esencial que ocupa el apego en el área del desarrollo Habilidades sociales y rendimiento académico en adolescentes de secundaria, Social skills and academic performance in high school adolescents, Habilidades sociais e desempenho acadêmico em adolescentes do ensino médio, Silvia Eugenia Torres Díaz 1, Gladys Angélica Hidalgo Apolo 2, Karla Verónica Suarez Pesantez 3 1 Universidad Nacional de Loja, Ecuador,silvitorresd@gmail.com ORCID: 0000-0001-9992-3400 2 Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador, gladyshidalgoapolo@gmail.com ORCID: 0000 - 0003-1458-2550 3 Ministerio de Educación, Ecuador, karlav.suarez@educacion.gob.ec ORCID: 0000-0002-5585-8245 Recibido abril 2020 | Revisado mayo 2020 | Publicado en julio 2020. 0000060597 00000 n Escucha activa 2. 0000050672 00000 n La baja autoestima, en esta etapa evolutiva, es un predictor del desajuste psi- Agresividad y habilidades sociales en la adolescencia. (2014). 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Estos factores, explicarían un mejor rendimiento en habilidades sociales en las mujeres. Factores protectores y de riesgo de embarazo en adolescentes iguales o menores a 15 años de la comuna de Maipú, 2003-2004. Así también, en la variable de rendimiento académico la puntuación máxima obtenida alcanzó el 61.54% en el nivel medio y la puntuación mínima de 3.29% en el nivel bajo de rendimiento; es decir el promedio de notas máxima obtenida por la mayoría de los estudiantes esta entre 7 y 8 y el promedio de nota más baja es inferior a 7. Panamá. promoción donde trabajan con técnicas las habilidades sociales tanto en niños, adolescentes y padres (adultos). De manera particular se evidencia mayor significatividad de la relación de las variables cuando se considera el género, al parecer, las mujeres tienen mejores niveles de habilidades sociales y esto se relaciona también con su rendimiento académico, probablemente la capacidad de relación interpersonal empática del género femenino, favorece la capacidad de comunicarse en el salón de clases y aclarar dudas e inquietudes sobre las asignaturas. TERAPÉUTICO DE ADOLESCENTES EN CONSUMO DE DROGAS ATENDIDOS EN CDID 2017 TESIS DE GRADO PARA OPTAR EL TITULO DE PSICÓLOGO GENERAL . 0000019232 00000 n familiar y las habilidades sociales. Las adolescentes puntúan menos en autoestima y más en problemas de internalización que los varones, . Escolar (SISEVE, 2017), en la que podemos deducir un nivel deficiente de las habilidades sociales en los estudiantes. La participante vivió abuso sexual por parte de su hermano mayor desde los 9 años de edad. Teoría de la personalidad según Albert Bandura. 0000002151 00000 n María Araceli García López Tesis Presentada para Obtener el Grado de Maestría en Enfermería Diciembre, 2019 Funcionalidad familiar y habilidades socialesen adolescentes del nivel secundario de la institucion educativa San Antonio de Jicamarca – San Juan de Lurigancho. Los resultados que tuvo el paciente fue el incremento de su autoestima y confianza en sí mismo, la incorporación de habilidades como iniciar y mantener una (2010). El área de las habilidades sociales relacionada con decir no y cortar interacciones muestra puntuaciones del 23.07% en nivel medio y bajo relacionadas con nivel medio de habilidades sociales. Paraná, Entre Ríos, Av. Valoración de la asignatura de Educación Física y su relación con los Niveles de Actividad Física Habitual en adolescentes escolarizados de la Región de Murcia Valverde Pujante, José Experiencia religiosa y pluralismo religioso naturaleza y epistemología de la experiencia religiosa con especial atención a las tesis de William P. Alston 0000036458 00000 n La familia en el cuidado de la salud. Influencia de la dinámica familiar percibida en el proyecto de vida en escolares de una institución educativa de Lima. 0000056226 00000 n Otra de las actividades para trabajar las habilidades sociales en adultos es llevar un registro de las HHSS que se utilizan o que se querría utilizar. Rosario, Santa Fe. "Intervención para el autocontrol : habilidades sociales y afrontamiento en adolescentes infractores con violencia intrafamiliar desde el enfoque cognitivo-conductual". Estos resultados se relacionan con los encontrados por Estrada, C, & Pino, E., & Oyarzún, M. (2012), quienes no encuentran relaciones directas entre las puntuaciones globales de las variables rendimiento académico y habilidades sociales, aunque ponen de manifiesto resultados contradictorios respecto de la evidencia de dicha relación. Repositorio Institucional. Flores, V. (2018). 0000002923 00000 n 0000017914 00000 n En 1990 se crea la Word wide web. habilidades interpersonales; por otro lado si determinamos un resultado no favorable, permitirá replantear nuevas estrategias de intervención, mejora en las técnicas y metodología empleada. Así también los estudios que analizan diferencias de género entre algunas variables en torno al rendimiento académico y las habilidades sociales muestran diferencias significativas en el desarrollo socioemocional que favorece a las mujeres, más que en otras variables (Mathiesen, et al., 2013). 0000002381 00000 n existe entre la autoestima y sobrepeso de las adolescentes de los establecimientos públicos . El área de hacer peticiones, la puntuación más significativa es del 35.16% en nivel bajo relacionada con nivel medio de rendimiento académico. 26,27). Estudio exploratorio y descriptivo de autoestima en adolescentes de nivel socioeconomico bajo. Resumen: Diversos estudios ponen de manifiesto que los adolescentes sanos, felices Uruguay 750, (M550AYH). Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y conceden a la revista Comuni@cción el derecho de publicación de la obra mediante la licencia Internacional  Creative Commons Attribution 4.0  que permite a otros compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2016, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio en bidi@dgb.unam.mx, 884.#.#.k: https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000744387, license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, , Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Hernández Sosa, Joanna. Psicoespacios, 11(18), 133–148. La adolescencia es un periodo crítico donde las habilidades sociales juegan un papel importante en el desempeño personal de cada individuo, para lo cual la familia cumple un rol fundamental en el desarrollo y consolidación de dichas habilidades sociales. Universidad Insurgentes, México. A partir de los estudios que exponen un elevado uso y abuso de las redes sociales en adolescentes y jóvenes, resulta interesante conocer cómo influyen en esta población tan vulnerable por sus procesos neuropsicobiológicos y sociales. INTRODUCCIÓN. socioemocional, resulta pertinente analizar su relación con otros recursos A amostra considerada no estudo foi de 91 alunos do segundo ano do ensino medio. (1987), la Escala de Habilidades Sociales (factor autoexpresión en situaciones The measurement instruments used were the EHS Social Skills Scale test, and the cumulative record of qualifications of each of the participating students. Ejemplos y hábitos de habilidades sociales que se pueden entrenar 1. El área de autoexpresión en situaciones sociales muestra puntuaciones de 24.17% tanto en nivel medio y bajo relacionadas con nivel medio de rendimiento académico. Es importante tomar en cuenta los factores psicosociales del contexto escolar, ya que es donde se lleva a cabo las actividades de formación, y puede determinar el aprendizaje y el rendimiento académico. 0000006156 00000 n Cristóbal Rufino Yapuchura Saico, Diferencias de género en habilidades sociales en estudiantes universitarios de Argentina.